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발견(귀납적 추리)
* 이름 붙이기와 정의 내리기
개념화
개념의 일반화(언어화, 문자화, 기호화)
개념의 내포와 외연의 확인(상호 관계 파악)
적용발전
변별하기
작도하기(구성 활동)
문제파악
선수학습 상기
본시와 관련 있는 범례들의 개념
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발견(귀납적 추리)
-내포와 외연의 확정
*수학적인 용어와 기호화
-언어화, 기호화, 문자화
*문제의 해결
-해결 방법에 의한 해결 및 예상
-기초적인 기능 신장
-개인→소집단→전체→교사 지도 학습
*개념을 학습하기 위해서는 학생들이 그 개
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수학적 감각을 길렀다.
- 자기가 만든 자료에 관심을 가지고 놀이에 임할 수 있어 주의 집중이 잘 되고 배운 개념을 토대로 실제로 적용할 수 있는 능력이 길러졌다.
- 놀이 활동 교수학습 전개로 놀이를 통하여 흥미와 학습 의욕을 북돋워 주
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수학과 교육 세미나
ⅲ. 민영숙(1996), 활동 중심 개별 학습을 통한 연산 능력 신장방안 연구, 서울특별시 교육청 지정 연구교사, 수학과 연구보고서
ⅳ. 이정재 외(1993), 수학교육, 서울 : 동명사
ⅴ. 이윤태(2003), 기초적인 수 개념 형성을 위한
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수원대학교, 2006
김석환 - 구성주의 학습 원리를 적용한 수학 교실 운영에 관한 연구, 동국대학교, 2004
김정화 - 구성주의 교사교육을 통한 예비교사의 과학교육에 대한 신념의 형성 과정, 한국교원교육학회, 2003
유병길 - 구성주의 관점에서의
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수학활동이 수학능력, 수학적 과정, 수학적 태도에 미치는 영향”, 순천향대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 인지적 구성주와 사회적 구성주의 이론의 교수학습의 원리 비교
2. 인지적 구성주의이론이 유아수학교육과 유아과학교육에 주는 시
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수학교육, 동명사
* 김영숙(2000), 수학적 사고력 신장을 위한 활동 중심 교수학습
* 권성룡 외(2005), 수학의 힘을 길러주자. 왜? 어떻게?, 경문사
자료, 연산초등학교
* 서승현(1993), 수개념 형성 및 기초 연산 능력 신장을 위한 개별 학습 자료, 인
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수 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. Resnick & Ford, The Psychology of Mathematics for Instruction, 수학학습심리학. 구광조, 오병승, 전평국 공역. 교우사
2. 김응태 외, 수학교육학개론, 서울대학교출판부 Ⅰ. 수학적 개념의 형성
1.
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역할
1) 촉진자의 역할
2) 제공자의 역할
3) 질문자의 역할
4) 관찰자의 역할
5) 참여자의 역할
6) 전달자의 역할
3. 교수-학습 방법
1) 탐구학습
2) 설명학습
3) 발견학습
4) 구성학습
5) 개방학습
참고문헌
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수학적 개념 형성 단계: 학습자에게 특정 수학적 개념이 점차 형성되면서 동시에 이 개념을 학습자가 역으로 적당한 외부자극에 따라, 다시 응용할 수 있는 준비가 되어 있는 상태를 의미한다.
2) 구성의 원리: 수학적 개념이 추상적인 경우가
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