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통합
-고용가능성요인 뿐 아니라 사회-정서적 능력 요인도 평가
-자기이해 돕기(부정적자기인식제거, 긍정적피드백제공등)
-다차원적 접근(가족네트워크,장애에대한 적응유형측면,사회적관계측면)
-이용자의개인적욕구와 구체적인 재활목표
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장애 학생들에게 선의의 경쟁 의식을 느끼게 하는 등의 긍정적인 효과가 있었다. 반면 소란한 통합교실 분위기 등은 학습 방해 요인으로 작용하기도 하였다
3) 일반학생들의 변화
(1) 통합교육의 경험은 일반학생들의 장애인에 대한 의식을 뚜
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교육요람 자료
특수교육의 이해, 신현기 외, 교육과학사 2000
특수유아의 이해와 교육, 장선철, 동문사, 2002 장애인 재활과 통합교육
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 개념
3. 통합교육의 배경
4. 통합교육의 조건
5. 통합교육의 효과
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효과적으로 치료 교육하는 일에 노력해야한다.
학교가 학습에 어려움이 있는 모든 아동들의 개별욕구를 충족시켜주는 교육프로그램을 제공하는 일이다.
C. 완전통합교육에 관한 쟁점
대다수의 학습장애 학생들에게 모두를 위한 최소제한
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학습활동을 도모하여 목표를 달성하
는 총체적인 장애인교육의 관리 및 평가 도구다.
(4)통합교육의 효과 및 조건
통합교육의 효과는 장애학생과 일반학생 각 측면에서 살펴볼 수 있다.
장애아동에게 주는 호과로는, 우선 사회성 향상 차원에
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장애아동의 부모들과 접촉함으로써 자녀양육과 관련된 문제해결의 가능성에 대해 긍정적 자극을 얻게 됨.
5.사회에 미치는 영향
①통합교육에 참여한 일반유아들이 장애아들과의 상호작용의 기회를 가짐으로 장애인에 대한 더 큰 이해와 존
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교육 워크샵 / 서울: 원광 장애인 종합 복지관
서봉연(1991) / 학습장애 진단과 치료교육, 인간발달연구회, 제 5회 / 심포지움 3-4.
이근매·김동연·이천세 편저(1995) / 자폐성 아동의 언어지도 / 대두 : 동아문학사
정신화(1987) / 어휘력 신장의 방법
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교육대학원, 2007
- 학교시설 ·설비기준령 | 두산백과
- 특수학교시설ㆍ설비기준령 일부 개정령(안) 입법예고안 (교육인적자원부공고 제2006-119호, 2006년 12월 13일) / 교육인적자원부
- 장애인 설치 의무 기사
http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid
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장애인을 위한 특별조항을 두고 보호하는 것을 원칙으로 하여야 한다
예를 들면, 교육관련법에 장애아동의 일반아동과의 통합교육을 규정하거나, 노동과 근로환경 관련법에 특별조항을 두어 장애인이 일반인과 똑같은 직장생활을 할 수 있
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통합이 이루어지는 내용(Kobi, 1983)
Ⅲ. 통합교육의 방법
1. 통합교육에서의 교수․학습 원리
1) 협력교수의 원리
2) 교수․학습의 원리
2. 통합교육의 방법
1) 협동 학습
2) 동료교수
Ⅳ. 장애유형별 통합교육방안
1. 시각장애아
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