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교육 통합교육을 강조하고 있으며, 특히 코리밀라에 평화교육센터를 마련하여 세계분쟁지역(이스라엘, 팔레스타인, 남아공, 세르비아 등)의 청소년 지도자들을 불러 모아 평화교육과 갈등해소교육에 관한 워크 1.서론
2.다문화 가정의
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공동체
프로포절 작성의 실제 김 승의 공동체
사회복지공동모금회 우수프로포절 사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 청소년 대상 정신
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상담인력이나 학교사회복지사의 지도를 받도록 훈련시켜 소정의 과정을 이수한 다음 임명장을 주어 그들이 속해있는 학급에서 또래간의 갈등관계에 적시에 개입할 수 있도록 하여 집단따돌림의 문제를 사전에 예방할 수 있다.
넷째, 집단따
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원인
다. 가정의 원인
라. 사회․문화적 원인
Ⅲ. 괴롭힘의 예방안
Ⅳ. 괴롭힘에 대한 지도 방안
1 . 피해자를 위한 활동
2 . 가해 학생을 위한 활동
3 . 학교의 역할
4 . 가정의 역할
5 . 사회의 역할
Ⅴ. 끝맺음
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상담
가정방문, 부모교육 및 상담
가족지원
가족서비스관련 정보제공 및 연계
귀가지원
귀가계획, 귀가지원
사회복귀지원사업
진로상담
적성검사, 진로설계지도, 진로상담
사회적응지원
약물, 성교육, 분노조절, 사회성훈련
교육지원
학교생
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5) 예방 프로그램
6) 지역사회 연계
7. 외국의 학교폭력 대처방안
1) 독일
2) 미국
3) 노르웨이
4) 영국
5) 일본
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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동인과 특성
발제4
8. 청소년 소비 실태와 현황
9. 청소년 소비 문화의 특징
10. 청소년 소비 문화에 대한 대책
11. 청소년 소비문화 개선을 위한 좋은 프로그램
12. 결론 - 청소년 문화에 대한 기독교(교회) 교육의 제시
※ 참고도서
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교육이 학교폭력태도 변화에 미치는 영향」원광대학교 상담복지정책대학원 석사학위논문
백연연(2014)「학교폭력의 실태 및 대처방안 연구」가야대학교 행정대학원 석사학위논문
박효정,이희현,김기은,김현진,윤안순,양경선,서정연(2013)「
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교육과 지식교육을 겸하는 곳이기도 하다. 또한 사회에서 필요로 하는 기본적인 자질을 갖춘 인간으로 성장시키는 것이 학교의 사회적 임무이기도 하다. 이런 측면들을 고려할 때, 학교에서 또래상담을 적용하는 것은 기대되는 학교의 기능
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교육환경의 특성
4) 사회적 환경
4. 학교폭력청소년의 특성
5.학교폭력의 현황 및 실태(실제 사례와 실제 사료를 중심으로)
1) 학교폭력의 발생 현황
2) 학교폭력의 피해 현황
3) 학교폭력 피해 실태
6.학교폭력 해결을 위한 대책
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