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상담실
이혜영(1999). “집단따돌림 해결을 위한 학교모델”. 따돌림 해결을 위한 현장모델 개발 제2회 청소년상담 심포지엄자료집. 서울특별시청소년종합상담실
임용우(1999). “집단따돌림의 이해와 지도”. 교육대학원 논문집. 창간호
정용
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상담교사를 전담시켜 졸업할 때 까지 관리하도록 한다.
학교폭력의 발단이 되는 각종 행동들을 엄격히 금지하는 교육을 강화하고, 정기적으로 공격성 제거 프로그램과 심성훈련 프로그램을 실시하여야 한다. 현재 학교에서 학생지도는 학생
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충동성
(5) 특정 읽기장애
4. 학령기의 부모역할
(1) 근면성 발달 돕기
(2) 정서조절 돕기
① 자아통제감 증진
② 사회화 과정
(3) 긍정적 자아개념 형성 돕기
(4) 또래관계 돕기
(5) 학교생활 적응 돕기
참고문헌
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이혼이 아동에 미치는 영향
3.독서치료
Ⅲ. 연구방법
1.연구대상
2.연구설계
3.프로그램
4.측정도구
5.자료분석
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1.실험집단과 비교집단의 사전 검사 비교
2.실험집단과 비교집단 간 사후 검사 비교
-참고문헌
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4. 청소년기와 열등감
Ⅲ.열등감의 사회적 영향
1. 긍정적 영향
2. 부정적 영향
3. 열등감의 결과
Ⅳ.열등감 대처법
1. 사명감
2. 행복감
3. 자녀 지도를 통한 예방책
4. 긍정적 자아
Ⅴ.결론
참고문헌
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역할의 의식화
- 강연회, 워크 가족진단 사례
Bronfenbrenner의 생태학적 체계이론
장애자녀로 인한 부모의 스트레스
비장애 형제자매들이 받는 영향
미국의 Head Start 운동
가족진단의 4가지 협력 모델
부모교육과 부모상담의 목적
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2) 한부모가족을 위한 가족복지서비스의 문제점 및 대책
3) 선진국의 한부모가족 정책적 현황
6. 한부모가족을 위한 지원프로그램
1) 기관별 한부모가족 프로그램 및 서비스
2) 한부모가족을 위한 통합적 프로그램
결론
참고문헌
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2) 한부모가족을 위한 가족복지서비스의 문제점 및 대책
3) 선진국의 한부모가족 정책적 현황
6. 한부모가족을 위한 지원프로그램
1) 기관별 한부모가족 프로그램 및 서비스
2) 한부모가족을 위한 통합적 프로그램
결론
참고문헌
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프로그램에 대한
흥미도
○ 프로그램 참여율
○ 참여아동의 적극성
정도
○ 교육프로그램에
대한 효과
평가
도구
○ 설문조사
○ 출석부
○ 설문조사
○ 출석부
○ 전문심리검사지
○ 미술활동 후 전문
강사의 소견
○ 출석부
평가
방법
○
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교육재료
1. 난화기(The Scribbling Stage : 2-4세, 취학 전)
2. 전도식기(The Preshematic Stage : 4-7세, 취학 전에서 초등 1년)
3. 도식기(The Shematic Stage : 7-9세, 초등 1년에서 3년)
4. 또래집단기(The Gang Age : 9-11세, 초등 3-5년)
5. 의사실기(The Pseudo-Naturalistic Sta
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