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교육의 핵심은 진로를 탐색하는 이가 어떠한 어려움에 처해있는지 파악하고 이러한 문제를 해결할 수 있는 방안을 찾아야 한다.
[참고문헌]
오세린. \"진로개발역량 향상을 위한미술수업 모형 연구\" VOL.- NO.- (2016)
이수진. \"지역아동센터 이
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학습능력에 따라 집단 편성
학습센터- 수업내용과 직접 관련된 교육매체나 보충자료구비, 개별적으로 보충학습
복습과 보충자료- 선행지식 반드시 기억- 보충자료로 복습
교육용 게임과 시뮬레이션-학습내용 보충 심화
프로그램 학습-학
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학습교육 기회의 제공 및 18세 이상이 되어 위탁종결시 경제적으로 자립할 수 있는 연령에 따른 자립지원프로그램은 필수적인 것이다. 따라서 가정위탁지원센터생되어담원은 위탁아동들과 개별 혹은 집단상담을 통해 자립준비그램을 세우고
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교육대학원 석사학위논문, 2016. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관에서의 하루일과
2. 하루일과의 의미와 중요성
3. 현재 영유아의 하루일과 및 실태
1) 등원
2) 자유선택활동
3) 정리·정돈
4) 대・소집단 활동
5) 간식 및 점심
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교육에 적용과 비판
1. 피아제(Piaget) 이론의 교육에 적용
2. 비판점
Ⅴ. 피아제(Piaget) 이론의 시사점
1. 경험의 중요성
2. 능력과 전략의 조화
3. 새로운 상황으로의 적용
4. 상호 작용의 중요성
Ⅵ. 피아제(Piaget) 인지발달 이
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학습, 시각적 학습 도구 사용, 개별화 교육 계획 수립 등이 효과적이며, 정서 및 행동장애 학생들을 위해서는 정서적 지원, 행동 수정 프로그램, 사회적 기술 훈련 등이 중요합니다. 이러한 교수방법을 통해 학생들이 자신의 잠재력을 최대한
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교육계에 관심을 끌고 있는 프로젝트 접근법을 살펴보았다. 프로젝트 접근법에서도 다른 교수학습 방법들에서와 마찬가지로 어린이들은 놀이와 활동을 통해 학습한다.
그러나 프로젝트 접근법에서 어린이들은 놀이와 활동을 함에 있어서
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프로그램
Ⅳ. 부모 교육 프로그램
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1. 부모교육의 개념 및 의의
2. 부모교육의 효과
3. 부모 교육 프로그램
참고 문헌
13 Ⅰ. 소감
Ⅱ. 중복·지체부자유아 가족의 어려움과 반응
1. 가족이란
2. 지체부자유란
3. 장애 아동의 가족
4. 가
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교육사상
I. 교육사상
1. 교육 이념적 사상 : 삼육론
2. 교육 방법적 사상 : 기초도야론
Ⅱ. 교육방법론
1. 합자연 교육론
2. 직관교육론
3. 학습의 심리·기계화
4. 전인적 체육론
5. 노작교육론
Ⅲ. 관련 교육론
1. 가정 교육론
2. 직업 교
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교육 서비스의 사회적 배경
<설비의 발달: 역사적 배경>
<도시화, 여성 고용>
<법률제정과 가정 지원 대책, 설비>
<행정상의 책임>
<현재의 논점과 경향>
B. 보육의 형태와 교육적 설비
<보육센터(paivakoti)>
<가정 탁아>
<놀이집단 (paivakerho)>
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