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학습부진아의 개별 수준에 맞는 적절한 개별화 지도가 될 수 있도록 별도의 프로그램에 의한 지도가 필요하다.
Ⅸ. 결론
학습자들을 흔히 교육 현장에서 분류하여 지칭할 수 있는 개념으로는 학습속진, 평균수준, 그리고 학습 부진 등을 들 수
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교육과정을 적용하여 유아들의 전인적 발달을 목표로 하였으며 유아들의 개인차를 고려한 교육활동을 계획하여 창의적 표현을 할 수 있도록 돕는 교사의 임무 또한 중요한 것임을 알 수 있었다. 무엇보다 부모님이 참관하는 다양한 프로그램
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교육
Ⅷ. 발명공작활동과 창의력신장
1. 독서 욕구 신장을 위한 독서 친화적 환경 조성
1) 학습정보자료코너 설치
2) 도서 관리 데이터 베이스 프로그램 설치
2. 문제 해결력을 키우는 탐구 학습지 제작 활용
3. ?성공시대? 프로그램 시청을
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집단상담 효과에 대한 메타분석. 석사학위논문. 광주교육대학교 교육대학원
한연선(2015). 학교폭력예방을 위한 인성 교육 기반의 미술교육에 관한 연구. 석사학위논문. 성신여자대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 학교폭력의 특성
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학습자와 컴퓨터 사이에서 1 : 1로 이루어지는 것이고, 제시되는 문항이 개별화될 수 있고, 학습자의 유창성 정도에 따라서 교육과정 상에서 가장 기초적인 것에서부터 가장 힘든 문항 사이를 조정해 나가면서 평가할 수 있다. 특히 음성언어
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교육심리학의 이해. 학지사.
임효진(2021). 교육심리학. 학이시습.
손혜영(2008). 행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도. 울산대학교 교육대학원 석사학위논문.
오은희(2002). 강화의 사용이 어린이 신앙학습을 위한 동기유발에 미치는
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학급별 단위로 단계를 구별하여 운영하는 방법
2. 보충, 심화 과정의 운영
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 좋은수학수업
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육 프로그램 구안 및 적용에 관한 연구, 전주교육대학교대학원 석사논문
정경수(1996), 정보통신윤리에 대한 이론적 고찰, 정보사회와 정보통산 윤리, 정보통신 윤리위원회
정보통신윤리위원회(2002), 우리들이 만드는 건강한 인터넷
추병
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학습소외의 책임은 ‘자기가 알아서 학습하지 않은’ 학습자 스스로 져야 한다.
실제로, 원격기관교육 참여자 가운데 당당하고 자신 있게 학습을 해 나갈 수 있는 사람은 오히려 소수이다. 대부분의 학습자는 오히려 동료집단을 만날 수 없
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학습장애의 특성
1) 학업상의 학습장애
2) 언어장애
3) 지각장애
4) 운동장애
5) 사회․정서문제
6) 초인지 결함
7) 기억력의 문제
8) 주의집중의 문제
9) 낮은 자아개념
10) 충동성
4. 학습장애 아동교육
1) 통합교육을
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