|
나름대로의 문제점을 해소하고 더욱 큰 호소력을 지닌 이론으로의 발전을 계속하고 있다. 1. 들어 가기에 앞서
2. 공리주의
3. 사례분석
4. 현장 교실수업에 적용
5. 도덕 교육은 어떻게 이루어 져야 할까?
6. 과제를 마치며
|
|
|
학습의 준거
5. 체크리스트 관찰
1) 감정의 수용
2) 칭찬이나 격려
3) 학생의 생각을 수용하거나 사용하기
4) 질문
5) 강의
6) 지시
7) 학생을 비판하거나 귄위를 정당화함
8) 학생의 말-반응
9) 학생의 말-주도
10) 침묵이나 혼돈
Ⅷ. 향후
|
|
|
교육의 개념
Ⅳ. 컴퓨터와 구성주의 학습관
Ⅴ. 인터넷의 교육적 활용
Ⅵ. 국내?외 사이버대학
1. 미국
2. 한국
Ⅶ. 인터넷을 활용한 수업의 교육적 특징
Ⅷ. 인터넷 활용 교수-학습 모형(사례)
1. 교수-학습의 유형에 따른 구분
1)
|
|
|
분야 전공교사, 가정에서의 부모, 사회에서의 대중매체가 다루기에는 너무나 전문성을 띠게 되어 효율적으로 지도하기가 어려우므로 오직 도덕과 국민윤리교육을 통해서만이 그것이 가능하다고 생각된다. 넷째, 요즘 우리 사회는 가치의 혼
|
|
|
학습동기 유발에 적잖은 어려움이 생겨나곤 하였다.
이에 대한 대안으로 주제 중심의 내용 구성법을 제안한다. 주제 중심의 내용 구성법으로 그 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 21세기 한국 사회의 발전 전망과 교육의 방향
Ⅲ. 중등 도덕과 교육의 현
|
|
|
도덕적 행동으로 이끌어야 한다.
그리고 학교의 도덕교육은 도덕교육의 한 부분에 불과하지만, 공교육은 지식교육 못지않게 도덕교육을 감당해야 할 의무가 있으므로, 도덕성을 향상시켜 ‘건전한 가치관’을 형성함으로써 무엇이 옳고 그
|
|
|
분에 관한 정책과 정신적으로 일체를 이루고 있다.
다. 도덕교육과 초등학교
도덕교육의 목적과 일반적 절차들에 대한 논평거리는 경험적인 정당화를 요구하는 쟁점들에 깊숙이 연루되지 않고 이루어져야 한다. 만약 학습해야 할 도덕규칙과
|
|
|
교육과정 : 도덕과 교육= 인격교육이론
- 목표 : 도덕적 사고력과 판단력 -> 유덕한 인격 함양 인격교육 이론
인격교육의 과거
현대 인격교육의 기본 가정
인격교육 이론의 인간관
윤리의 발달
덕의 개념
인격교육의 발달과정
현
|
|
|
교육의 담론 심성보 (학지사, P 224~227)
◈ 목 차 ◈
Ⅰ. 들어가는 말 ..................................................................................... 1
Ⅱ. 도덕성 발달에 관한 이론 ........................................................... 1
1. 정신분석 이론 1
2. 사회학습
|
|
|
가장 근본적인 도덕적 삶의 자세가 될 것이다. 고린도 전서 13장에서는 사랑의 가치를 가장 높은 가치로 보았다. 기독교적 사랑의 개념은 무조건 덮어주는 사랑이 아닌 바른 길로 인도하는 것이라고 정의를 포함하는 완전한 윤리이다.
|
|
메뉴펼치기
