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잘 실천하고 있는지, 이 목표를 위해 나는 어떤 노력을 해왔는지 지난 시간을 반성하는 계기가 되었다. Ⅰ. 아리스토텔레스의 생애
Ⅱ. 아리스토텔레스의 사상
Ⅲ. 나의 경험사례 분석
Ⅳ. 초등도덕교육에의 덕 윤리 적용
Ⅴ. 마치며
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학습이론으로 부르는 것은 우리가 획득하는 대부분의 정보는 타인과의
상호작용을 통해서 얻기 때문
- 도덕교육에 많은 시사: 도덕적 정당화, 책임의 확산, 비난의 귀속 등을 담당하는 기제
제언<= 대리경험의 중요성 시사 1) 행동주의
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그것은 중학교 수업에서 생각해 볼 수 있을 것이라고 생각이 들었다.
이제껏 너무 나의 가치관을 제대로 정립하지 않은 채 살았다는 후회가 든다. 지금부터라도 공리주의를 내 생활철학으로 삼아 좀더 도덕적으로 살도록 노력해야겠다.
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. 예절에 대해 다시 한 번 생각하게 되는 계기가 된 것 같습니다. 이야기를 통한 도덕교육-예절
☆예절이란?
☆‘꿩과 비둘기와 까치’ 이야기 선정 이유
☆이야기
☆이야기에 대한 발문
☆수업에서의 주안점
☆느낀점
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교육은 학습자 개인의 흥미와 개성을 존중하고 상호 협동과 상호 존중에 바탕을 둔 민주적·참여적·개방적인 교육을 지향한다. 또한 도덕 교과에서의 열린 교육은 교화와 가치중립성(상대주의)이라는 두 극단을 피하는 가운데 상호 존중과
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도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험하도록 도와주는 것이 교사의 역할이라고 생각된다. 오늘날의 성적위주, 입시위주의 교육보다는 올바른 선한 심성
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도덕교육의 이론과 실제」 2003 광주교육대학교 이인재
「효율적인 도덕수업을 위한 도덕적 이야기 자료의 활용 방안」광주교대대학원 석사논문 김광옥 2000
「도덕적 이야기 자료를 활용한 효과적인 도덕 수업 방안 연구」광주교대대학원 석
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교육현장 에서도 깊이 고려해볼 만 한 가치가 있다. 또한 그의 ‘중용’ 대한 생각이 확고한 윤리적 가치판단의 기준으로는 부족한 면이 있다는 비판을 받고 있기는 하지만 나름대로 학생들에게 도덕적 갈등상황에서 문제를 해결하는데 참고
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교육적 개념으로 받아 들여져야 한다. 콜버그의 도덕발달이론을 통해 교사의 역할이 무엇보다 더 중요함을 다시한번 느끼게 되었고, 발달단계가 높다고 해서 좀더 도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다
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도덕을 외치다!’,이번 레포트를 마친 내가 외치고 싶은 말이다. 지금까지의 도덕교육은‘~해야만 해’라는 식의 의무감의 주입이 주를 이뤄왔다. 옳은 말이고, 좋은 말인 것은 당연하지만 현실감이 부족하고 일상생활과는 동떨어져 마음에
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