|
교육의 지도 방법
Ⅶ. 통일교육의 지침서
Ⅷ. 통일교육의 문제점
1. 통일교육 방법상의 문제점
1) 특정과목(도덕, 윤리 등)에 치우친 통일교육
2) 비효율적인 통일교육방법
3) 시급한 교사연수 및 학습자료 수집의 곤란
2. 학교현장 의식
|
|
|
분담 활동
3) 민주 시민 활동
2. 적응활동
1) 기본생활습관형성 활동
2) 친교 활동
3) 진로 활동
4) 상담 활동
5) 정체성 확립 활동
3. 계발활동
1) 학습 문예 활동
2) 보건 체육 활동
3) 실습 노작 활동
4) 여가 문화 활동
4. 봉사활동
1) 일손
|
|
|
개념
2. 인적인 자유의 관점
1) 생물학적인 관점에서의 자유
2) 사회학적인 관점에서의 자유의 의미
3) 교육학적인 관점에서의 자유
4) 도덕적인 관점에서의 자유
Ⅵ. 몬테소리 유아교육의 아동발달관
1. 흡수정신이 왕성한 시기(0～3세)
2
|
|
|
교육지배를 위해 정전적 텍스트로 자리잡고 있는 교과서는 거대서사의 재생산에 이바지 하는 것이므로, 여기에서 벗어나고, 지식의 중요부분을 총체성과 국부성의 조화를 이루도록 해야 한다. 이 점에서 교과서의 중심을 이루는 학문의 성격
|
|
|
교육사철학/교육과학사
교육사상사/ 이원호 / 문음사 1. 율곡 이이의 생애
(1) 시기적 구분
(2) 가정환경(家庭環境)
(3) 학문수업(學問受業)
2. 율곡의 저술과 사상
3. 율곡 이이의 교육목표, 도(道)
4. 율곡의 교육동기, 입지(立志)
5.
|
|
|
교육과정 이론의 분류
1. 목표모형과 내용모형
2. 피나 등에 의한 분류(피나, 지루)
3. 아이즈너에 의한 분류
제 2절. 교육과정 조직 유형
1. 분과주의적 조직과 통합적 조직
2. 논리적 조직(학문중심)과 심리적 조직(학습자 중심)
|
|
|
봉사, 격몽요결,
소아수지, 동호문답
기 타
禮安鄕約
民衆敎化와 社會啓蒙에 힘씀
해주향약, 서원향약
18. 참고자료
우리에게 있어서 이퇴계는 누구인가, 김유혁, 항산문고
교육사상사/ 이원호 / 문음사
황의동, 한국의 유학사상, 서광사
율
|
|
|
개념
… 2. 자본의 종류에 따른 구분과 비교
… 3. 사회자본의 구성 요소
… 4. 구성요소간의 관계
Ⅱ 사회자본과 지역사회평생교육관계
… 1.사회자본의 형성기반과 지역사회교육방법과의 관계
… 2.지역사회평생교육에 있어 사회자본
|
|
|
교육현상의 정확한 이해를 어렵게 만들었다. 어떤 지식과 가치를 가르치는가? 그것은 누가 결정하는가? 교육의 방향과 내용에 관한 국가, 교육자, 학습자간의 갈등은 없는가? 교육은 누구의 이익에 봉사하는가? 이 같은 질문에 대하여 뒤르컴
|
|
|
교육에서의 단군], 정영훈, 정신문화연구, 1999
ㆍ[홍익인간사상과 민족통일교육], 권성아, 강원대 박사학위논문, 1998. Ⅰ.서 론
- 들어가며
- 단군신화 교육의 필요성
1) 신화를 교육학적 안목에서 분석해 보아야 할 이유
2)
|
|
메뉴펼치기
