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교육이나 과학교육을 강조하였다.
결론적으로 듀이의 견해가 우리에게 주는 시사점은 교육 또는 학교를 구성하고 있는 다양한 구성원들에게 자유롭고 풍부한 참여와 의사소통의 기회를 충분히 보장하고, 이는 그들의 지성적 능력과 태도에
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교육자치
교육인사행정
장학
교육재정
학교,학급경영
교육법
교사론
교육심리
교육심리 기초
인지발달이론
정의적특성
학습자 개
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교육적의료적 결정은 누가 할 것인가, 아동을 학교에서 데리고 갈 사람들의 서명된 명단은 누구에게 받을 것인가, 아동이 학교에서 문제를 일으켰을 경우 누구와 상담을 할 것인가 하는 상황을 명확히 하는 것이 현명
- 치료기법이나 놀이상
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분야에서 자신의 적성을 살리면서 자신의 능력을 효율적으로 발휘할 수 있는 합리적이고 개방된 사회 환경을 조성해 나가야 한다. 이처럼 가정과 학교와 사회가 이제까지의 부정적인 요소들을 제거하고 교육 본질에 충실하여 그 기능을 회복
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교육의 실질적 평등 추구 등어 4가지 특징을 가지고 있다고 할수있다.
<교육의 철학적 기초>
1. 교육철학의 개념
(1) 교육 철학의 개념과 의미
(2) 교육철학과 교육과학의 비교
(3) 교육철학의 필요성
2. 교육철학의 탐구영역
1) 교육 목적의
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교육 개념
2. 진로지도 교육의 필요성
3. 진로지도 교육의 단계
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
4) 대학교
Ⅸ. 학교생활지도의 실제
1. 봉사 더 하기
1) 주 1회 30분 일찍 등교하기
2) 방학중 장애인 체험하기와 불우이웃 돕기 봉사일기
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교육기관에서는 유아가 자신의 생각을 자유롭고 허용적인 분위기에서 충분히 이야기 할 수 있도록 언어로 표현하는 활동 시간을 증가시킬 뿐만 아니라 교사는 유아의 발화장면에 적극적으로 개입하여 유아의 내러티브 발달의 향상을 도모해
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교육의 궁극적인 목적을 행복에 두고 진정한 행복은 개인이 지니고 있는 기능이 잘 발휘됨으로써 얻어진다고 보아 개인완성의 3단계로서 ‘신체적 반응 → 도덕적 습관의 형성 → 이성의 도야 ’를 제시하였다.
<참고문헌>
박재문외, 서
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교육방법은 완전히 형식을 떠난 것처럼 보이며, 수업시간이나 일정한 시험도 없었던 것 같다. 그 대신 공자는 한 명, 또는 동시에 몇 사람과 대화를 나누었고 때때로 질문을 던지기도 하였다. 책은 그들이 스스로 학습하도록 했지만 공자가 학
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교육에 지대한 영향을 끼치게 되었고 많은 아동연구를 이끌어내었다. 이번에 피아제의 이론을 학습하여 이제 말문이 튼 아이들의 알 수 없는 정신세계를 조금이나마 이해하고 그들의 관점에서 대화할 수 있게 된 좋은 기회였다. 서론
본
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