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초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 지도학습
Ⅶ. 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 교수학습모형
1. 가치 탐구 학습
2. 강의식 학습
3. 개념 학습
4. 문헌 조사 학습
5. 사료 학습
6. 역할 놀이 학습
7. 자원 인사 초빙 학습
8. 지도
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3학년 사회과의 내용 개관
1) 고장의 모습과 생활
2) 고장 생활의 중심지
3) 고장 생활의 변화
4) 살기 좋은 고장을 위한 노력
Ⅲ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 초등학교사회과교육
Ⅳ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 향토애호교육
Ⅴ.
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지역화의 실제, 함평군교육청, 1997
ⅳ. 김용만, 사회과 교육과정 지역화의 이론적 배경과 접근법, 사회과 교육(제 18호), 서울 : 한국사회과교육연구회, 1986
ⅴ. 심재호, 사회과 지역교과서에 반영된 지역 정체성 연구 : 초등학교 3학년 전라남도
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지역화를 구현한다
Ⅶ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 내용 선정
1. 내용선정의 기준
2. 내용조직의 원리
Ⅷ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 논쟁문제학습
Ⅸ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 교수학습방법
1. 교과서의 재구성
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사회과의 성숙기, 통합과 지역화의 강조
7. 제6차 교육 과정기(1992～1997) : 사회과의 본질 구현기, 쉽고 재미있는 교과 지향
8. 제7차 교육 과정기
Ⅴ. 도덕과교육(도덕과교육과정)의 변천과정
1. 교수요목기～제2차 교육과정기(교수요목기: 1
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교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교수학습목표
3)본시 학습지도안
3. 모둠별 상호 평가지(각 모둠에 한 장
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모 ( )
6) 결혼여부 ( )
7) 연령 ( )
8) 대화기술 ( )
21. 보육교사의 전문적인 자질을 위해 워크숍이나 세미나 등의 참여는 어떻게 하고 계십니까?
1) 전혀 참가시키지 못하고 있다( )2) 1년에 1～2번 참가한다( )
3) 1년에 3～4번 참가한다( ) 4) 1년에 5～6
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학습내용을 메모한다.
인사 및 정리
▶인사하고 정리한다.
▶인사하고 정리한다. 질문 사항이 있으면 개별 질문한다.
평가기준
상
함수의 조건을 이해하고 활용하여 관련 문제를 풀 수 있다.
중
함수의 조건을 이해한다.
하
함수의 형태를 이
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교수-학습 활동을 수행할 수 있는 방안을 연구해야할 시점에 와있다고 한다,
모리슨(G. S. Morrison)은 열린교육을 개별화를 인정하고 독립심과 자유를 장려할 뿐 아니라 아동에 대한 존중심을 보이는 환경을 제공함으로써 전형적인 초등학교 교
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모두 서로가 협동적 관계에 있는 것이다(정문성, 2006, 45). 따라서 학교 교육은 협동적 삶을 훈련하는 장이 되어야 하며 이를 위해서는 협동 학습에 대한 지속적인 이론화 작업과 더불어 사회과 교육 현장의 관심과 실험 의지가 절실히 요청된
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학교에 편입학하여 그 곳에서 친하게 지내던 선배, 동기생들과 함께 우리들만의 축구동아리인 ‘게다리’를 창단하여 운영하고 그것이 지금까지 유지되고 있고 1년에 한번 정도 모임을 갖고 있습니다. 졸업하던 때인 1998년 경제상황이 악화
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학교 전기공학부 학업계획서 1
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획
3. 대학졸업 후의 희망진로
Ⅱ. 서울대학교 전기공학부 학업계획서 2
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대
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훌륭한 교수님께 지도를 받을 수 있게 되었습니다.
대학원에서는 미생물 배양 공정을 연구했습니다. 하지만 미생물에 관한 전문지식이 없었기 때문에, 빨리 습득하기 위해 자발적으로 선배들과 같이 일하며 직접 배우고 공부했습니다.
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모처럼 대하고자 합니다.
그저 업무으로서가 아니라 아이들과의 소통을 통해 이 일들을 즐기며 하고 싶습니다. 이 직업을 단순히 생계유지를 위한 것을 떠나 아이들이 살아갈 미래의 바탕이 된다는 생각으로 무거운 책임감을 가질 것이빈다.
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교수법을 적용할 것입니다. 이러한 관심 과목들을 통해 학문적 지식과 실제 교육 현장에서의 경험을 조화롭게 통합하고, 학생들에게 보다 나은 학습 경험을 제공할 수 있도록 준비할 것입니다. 1.지원동기 및 장래계획
2.성격의
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