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과는 반대적 의미가 있다. 비슷한 학습방법으로는 협동학습이 있다.
협력학습을 하는데 있어서는 지식의 이해와 암기가 필요한 활동보다는 문제 해결 활동에 더 효과적으로 적용할 수 있다. 따라서 미술과 영역 중 표현 영역에 있어 협력학습
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과학사, 서울
이경희 (2001) 아동 미술 교육을 통한 창의력과 E.Q개발에 대한 연구, 석사학위 논문, 경희 대학교 교육대학원, 서울
한국 초등미술교육 학회(1997) 초등 미술과 교육학, 교육과학사
하선동 외, 창의성 함양을 위한 다양한 교육 자료,
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표현 하는 것에 대해 익숙해진 것 같다. 하지만 의외로 다양한 방법으로 표현할 수 있다고 답한 학생도 23%였다.
나. 수업 전략 (본시 지도를 중심으로)
전체적으로 학생들이 미술을 좋아하지는 않는다. 이는 교육과정에 있는 미적체험이나 감
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미술교육을 시행할 수 있는 전문 인력의 양성이 필요하다. 중, 고등학교 미술교육에 있어 가장 큰 문제점으로 제시되는 것이 있는데, 하나는 교수 학습보조자료의 충분한 활용이 시급하다는 것과 나머지 하나는 실기 작업공간의 개선 문제를
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미술을 이해하고 애호하는 태도를 가지게 하며 전통 문화에 대한 자긍심을 길러 미술적 창조에 기여하도록 하는 등 미술문화에 대한 언급이 포함되어 있다. 초등학교 수준의 감상은 서로의 작품과 미술품을 보는 활동에 흥미와 관심을 가지
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과
수 학
실용 수학 (4)
43
42.2
과 학
생활과 과학 (4)
59
57.8
도지정과목
기 술
가 정
정보사회와 컴퓨터 (4)
※ 모든학생 선택
102
100
도지정과목
예체능
교 과
체 육
체육과 건강 (4)
63
61.8
도지정과목
음 악
음악과 생활 (4)
19
18.9
미 술
미술과 생활 (
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미술5-실험용」교육부.
「미술 5 -실험용」교육부.
「미술교육학개론」 서울교육대학교 미술교육연구회 이규선·김동영·전성수. 교육과학사 1. 제 7차 미술과 교육과정 개정의 중점
2. 미술과의 성격
3. 미술과의 목표
4. 미술과 내용
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과의 분석과 대책
3. 개인별 문항 분석 및 문항별 성취도
4. 심화. 교정학습
Ⅲ. 지도의 실제
1. 지도의 실재
Ⅳ. 발전
1. 총괄평가에 참조
Ⅴ. 평가
1. 미술과 수행평
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과 및 지도 방향
미술 교과에 대한 흥미도를 조사한 결과 76%의 학생들이 보통 이상의 흥미를 가지고 있는 것으로 나타났다. 따라서 자신의 생각을 창의적으로 표현하는 활동을 통해 미술과에 대한 흥미를 더욱 신장시키도록 지도하겠다.
(2)
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과 자세 1
1) 철사를 구부려서 동세 잡기 1
2) 철사를 구부려서 동세 잡기 2
3) 철사를 구부려서 동세 잡기 3
4) 노끈 감기 1
5) 노끈 감기 2
6) 노끈 감기 3
7) 노끈 감기 4
8) 노끈 감기 5
2. 인물의 움직임과 자세 2
1) 지점토로 양감 표현하기 1
2
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