|
방송영상제작자미디어능력교육
TV영상의 제작인력과 그에 따른 전문성 영역은 실로 다양하다. 텔레비전이 종합매체로 불리는 이유도 여기에 있다. 따라서 각 직종별 전문인력을 양성하기 위해서는 기술적 소양, 제작적 소양, 비평적 소양 등
|
|
|
영상제작요원을 위한 TV와 영화제작 속으로, 숲속의 꿈, 2001
◎ 김민식 외 20명, PD가 말하는 PD, 부키전문직리포트, 2004
◎ 박복영, PD의 전문성 보장, 방송조직의 전문화 제고, 프로듀서 연합회보, 1994
◎ 배종대, 당신이 바로 디지털 방송 PD, 박문
|
|
|
방송학습이 학습 성적의 상, 중, 하의 어느 계층에 유효한지에 대한 현장에서 체계적인 지도가 필요하다.
참고문헌
교육방송 : 교육방송 요구분석, 교방연구보고 각 호
김고원 : 교육방송과 ICT, 선도출판 / 2003
김갑주 : 교육방송프로그램의 활
|
|
|
미디어 믹스적 기법을 활용함으로써 창의적 문제해결능력 육성에 기여할 수 있다.
Ⅷ. EBS교육방송의 개선 과제
가. 교사들이 TV 방송 프로그램을 사전에 시청하고 내용을 분석 분류하여 교수학습에 활용하기까지는 많은 시간과 노력이 소요되
|
|
|
영상을 기획하고 촬영하며 편집하여 영상물을 제작하는 영상제작능력을 길러주는 교육이 필요하게 되었고 이를 위하여 방송영상제작 실무라는 과목이 등장하게 되었다. 이 과목은 교육과정을 개발 시에 존재하지 않던 전문교과로 국정과 검
|
|
|
미디어교육의 현황
1. 미디어교육의 발전단계
2. 미디어교육의 전반적 현황
Ⅴ. 미래 영상매체에서의 상호작용성
Ⅵ. 방송 디지털화의 기대 효과와 우려되는 문제점
1. 시청자 측면
2. 방송사업자 측면
3. 방송 기기 및 컨텐츠 제작자
|
|
|
발, 인력양성, 표준화작업을 확대할 방침이다. 정통부와 문화부는 실제 디지털문화콘텐츠 공동기술개발사업단을 공동으로 개소하고 문화원형관련 디지털컨텐츠 제작기술개발사업, 국내HDTV용 디지털영상 콘텐츠 제작기술개발사업 등을 추진
|
|
|
미디어 정책을 추진하면 족하다 할 것이다.
Ⅹ. 결론
정부의 정책방향은 디지털위성방송의 시장정착을 위해 현안인 지상파 재송신 문제, SMATV 허용문제 등에 대해 조속한 정책결정과 집행이 필요하다. 아울러 영상컨텐츠산업의 활성화와 시장
|
|
|
제작 ② 연수 프로그램 ③ 수업활용사례
참고문헌
목영해, 디지털문화와 교육, 문음사, 2001
문혜성, 미디어교육학, 한국방송영상산업진흥원, 2004
이중한, 21세기 문화정책의 방향과 과제, 문화재정과 문화정책, 한국문화정책개발원 학술세미
|
|
|
교육공학, 교육과학사, 2002.
7. 정태범, 『교과서 연구』제2호, 한국2종교과서협회, 1989. Ⅰ. 교수매체의 분류와 유형
1. 교수매체의 분류
2. 교수매체의 유형
1) 전통적 시각자료
2) 교육방송
3) 컴퓨터와 멀티미디어
4) 원
|
|
메뉴펼치기
