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과제
2) 방법
2. 어떻게 테크놀로지가 학교에서 효과 있게 할 것인가
3. 미 교육부장관이 공표한 Enhancing Education Through Technology(ED Tech)에 나타난 교육 테크놀로지의 목표
4. 테크놀로지는 학습을 고양해야 한다
5. 선택권의 확대, 더 나은 교육
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과학과의 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. 문제의 발견 및 인식
2. 가설 설정
3. 자료수집을 위한 실험설계
4. 자료 수집 및 처리
5. 자료해석 및 가설검증
6. 잠정적인 결론 및 일반화
Ⅱ. 사회과의 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. Massiala
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과정 전체에 문제점을 제기하면서 그 변화에 따른 평가체제가 개선되거나 바뀌어야 한다.
참고문헌
* 교육부, 7차 사회과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
* 백순근 외, 수행평가의 이론적 기초, 한국교육평가연구회 학술 세미나 발표논문
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과정상의 학습목표 달성에 직접 관련된 특정 주제를 제시할 수도 있고, 사회과 탐구 기능 신장을 위한 목적으로 여러 개의 주제를 제시한 후 택하여 해결해 보도록 할 수도 있다.
9. 포트폴리오
먼저 학기초에 교사는 사회과학의 제 영역 즉,
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달이 된 것처럼 서→동으로 돌아도 보고, 관찰 동료인 권태환과 수없이 많이 태양, 지구, 달의 역할도 해 보았다. 초등교사가 될 내가 모르는 부분이 이렇게 많은데, 학생들은 얼마나 어려워할까? 특히 지구과학영역은 저학년까지 한번 제대로
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달은 현실주의를 추구하며, 삶을 진솔한 인간의 모습과 정감있는 세계로 담아 내었던 뛰어난 시인이었음에 틀림없다.
참고문헌
＊ 김성기, 「이달의 학당(學唐)과 그 시 세계」
＊ 전관수, 「손곡 이달 시의 시적 형상화 방식에 대하여」
＊
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과학으로 발달된 현대사회에서 살아갈 수도 있다고 할 것입니다. 그러나 우리가 자연이라고 느끼지 못하는 것들이 우리 주위에는 너무도 많습니다. 공기, 물, 토양 등이 그것입니다. 이러한 무지 속에 지금도 자연은 황폐화 되어가고 인류와
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사회과 교육의 핵심적 역할
Ⅱ. 사회과 교육의 개념과 내용
(1) 사회과
(2) 사회과 교육의 내용 구성
(3) 사회과 교육의 특징
Ⅲ. 사회과 교육의 목표
(1) 일반적인 의미의 목표
(2) 교육과정에 의한 목표
(3)
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과목을 다 듣고 학점을 이수해도 자신들에게 사회에 대한 통합적인 시각이나 관련 지식의 통합적 축적이 제대로 이루어지지 못하고 있다고 판단하고 있었다. 따라서 자신들이 사회과 교사가 되어 일반사회, 역사, 지리의 사회과 영역 전반을
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과정에서 양성 평등교육 실현 방안
12. 김재춘(책임연구원) 왕석순(책임연구원)
13. 한국여성교육개발원.1998, 성인지적관점에 기초한 제6차 교육과정 운영 및 교과서 분석
14. 신희정, 2003. 「초등 사회과 교과서에 나타난 성역할 분석」p.40
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