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과정이라고 할 수 있다. 앞으로 제 8차 교육과정의 개정이 예고되고 있고, 학교현장에서도 주5일 수업제가 학대 실시되고 교원평가를 비롯한 교사의 자기개발 노력도 끊임없이 요구될 전망이다. 그다지 배울 것이 없어 보이는 것에서도 반면
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교육의 증진)
제17조의3 (학습윤리의 확립)
제18조 (특수교육)
제19조 (영재교육)
제20조 (유아교육)
제21조 (직업교육)
제22조 (과학 · 기술교육)
제23조 (교육의 정보화)
제23조의2 (학교 및 교육행정기간업무의 전자화<개정 2005.3.24>)
<이하
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교육과정(customized education)’의 운영을 지원할 수 있을 것이다.
셋째, 대학교육의 특성화에 필요한 법적근거를 마련하고, 국가적 차원에서 안정적으로 재정을 지원하기 위한 기금을 마련하도록 한다(정태화, 2003).
그간에 정부는 학벌주의 극복
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의사결정
2) 팀과 개인의 역할 및 책임의 명확화
5. 직능자격제도
6. 지식 근로자로 양성
1) 직무교육
2) 다기능교육
3) 경영분석능력
4) 정보화교육
5) 어학교육
6) 기타 관심분야 교육지원
Ⅶ. 경영 학습조직
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교육과 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 개념
Ⅲ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 특징
Ⅳ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 원리
Ⅴ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 과정
1. 그룹 형성과 첫 모임
2. 첫
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교육대학과 사범대학을 통합해 교원양성대학을 개편하여 교원종합대학을 설치하겠다는 것이다. 정부는 교육에 시장원리를 도입하여 교육을 모두 상품으로 취급하는 교육시장화정책을 펼치고 있다. 이러한 국민공통교육과정은 전국의 모든
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, 특성화고교(직업교육 30교 및 대안교육 11교), 실험연구 학교로 운영되고 있는 국립대학(교육대학 및 사범대학) 부설고교의 경우, 학교운영위원회에서 자율학교로의 전환을 요구하면 모두 자율학교로 지정하여야 한다. 기타 일반 공립고교들
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학교와의 연관성 부족
5) 교원 과잉 공급
6) 교원의 질 담보 부재
7) 교육기관 간 협력체계 미흡
4. 교원양성제도 개편 방안
1) 목적형 VS 개방형
2) 교사교육기관 통합 (고, 사대 간 통합)
3) 교육전문대학원 도입
4) 교육전문 박사과정 도입
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핀란드 교육의 특징과 성공 이유, 한국에 적용 가능성을 설명한 책이다. 핀란드 교육은 취학 전 교육 1년, 초등학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년, 대학교 3년 이상으로 구성되어 있다. 의무교육이 이뤄지는 초등학교 6년과 중학교 3년을 종합
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교육시스템이 구축되었고, 1972년과 1977년 사이에 1학년부터 9학년까지 통합한 종합학교 제도를 도입했다.
1. 핀란드 교육의 역사
〔1980년대 이후〕
• 1980년부터는 현재의 독일과 같이 인문계 고등학교 과정에서 학급이 사라
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