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교육과 다른교과와의 통합
미술과 다른 교과와의 통합
미술과 다른 교과와의 통합(미술과 언어)
미술과 다른 교과와의 통합(미술과 도형(수학)
미술과 다른 교과와의 통합 (미술과 과학)
미술과 다른 교과와의 통합 (미술과 자연)
미술
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교육, <이소현>, 학지사
유아특수교육개론, <김경숙 외>, 학지사
특수교육원리, <대구대학교>
특수교육학개론, <김지호 외 공저>, 시그마프레스
특수아동교육, <이소현, 박은혜>, 학지사
[ 인터넷 검색]
webhost.jsc.ac.kr
ippnsuny.
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교육이며, 몬테소리 교육이념에 따라 어린이의 신체 및 정신이 자연스럽게 발달할 수 있도록 어린이들을 북돋워주며, 어린이 개개인의 생활 리듬에 맞는 개성교육을 실시한다.
몬테소리 교육에서, 교사는 어린이를 지도하는 역할이 아니라,
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개념적 지식, 선언적 지식, 절차적 지식과 조건적 지식을 사용하게 된다. 즉 문장제 문제를 푸는 제반인지적 과정에서 수학의 개념에 관한 개념적 지식과 무엇을 해야하는 지에 관한 선언적 지식을 사용하게 되며, 제반 초인지적인 과정에서
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교육 적용방안 연구. 교과교육을 통한 인성교육 - 한국교과교육학회 학술발표대회 논문집, pp. 167-187. 한국교과교육학회.
송상헌(1999). 수학과 교육을 통한 인성교육 -이론과 실재-,
우정호(2003), 수학교육과정의 문제점과 개선 방향 탐색, 대
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교육」,서울:양서원, 1993. 1. 유아기의 발달과 교육
2. 교육목표
3. 유아교육의 내용
4. 건강과 기능의 교육
5. 건강교육
6. 질병 안전사고의 예방 치료
7. 체육놀이와 조작놀이
8. 예능놀이
9. 정서와 사회성의 교육
10. 정서교육
11. 기본
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도형이 있습니다. 위에 있는 조각들을 옮겨 다시 도형을 만들었을 때, 아래와 같이 한 칸이 비어있게 됩니다. 왜 이러한지 모둠활동을 통해 알아봅시다. 1. 문제 설정의 틀
2. 문제의 특징
3. 평가기준의 방향
4. 평가종류
5. 수준구
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기본적으로 필요한 교육활동으로 장애 학생들에게는 의도적인 프로그램에 의해서 지도하는 것도 중요하지만, 일상생활 속에서 자연스럽게 지도하는 것이 바람직하다.
것도 중요하지만, 일상생활 속에서 자연스럽게 지도하는 것이 바람직하
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따른 교과서 분석
1. 역동성의 원리에 따른 교과서 분석
2. 구성성의 원리에 따른 교과서 분석
3. 수학적 다양성에 따른 교과서 분석
4. 지각적 다양성에 따른 교과서 분석
III. 딘즈의 수학학습 원리에 따른 수업지도안 예시
IV. 결론
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교육의 내용 및 과정에 대한 유아교사의 인식. 미래유아교육학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학능력의 발달이해
2. 영유아 수학능력의 발달단계에 따른 수학활동 내용과 지도방법
1) 수 감각 기르기
2) 공간 및 도형에 대해 알
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