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개인의 신념을 실천하는 지식과 행동의 함일을 지향
‧ 교육내용 : 사회생활의 경험
- 중략 - 제4장 실학주의와 유아교육
제6장 신인문주의 시대의 유아교육
제8장 근대의 유아교육
* 각 장별 출제예상문제 제공(해설포함) *
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목적 : 인간의 인격이나 실제 생활인으로서의 능력을 함양하는 것
‧ 교육내용 : 체조, 유희, 과학, 역사, 수학, 고대 서적이나 라틴어, 그리스어 등
- 중략 - 제4장 Ⅱ 실학주의와 유아교육
제5장 Ⅱ 계몽주의 시대의 유아교육
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초기의 그림문자(Pictographic)는 이후 음표문자(phonetic signs)를 거쳐 설형문자(楔形文字:Wedge Shaped Cuneiform Script)로 변형되었다.
이 때 설형문자는 주로 점토판(Cuneiform Tablets)에 기록됐는데, 지금까지 전하는 점토판 중 가장 오래된 것은 현재 이라
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생활에 유익하게 이용한다는 점에서 인문주의와 다름
- 중략 - 제4장 Ⅱ 실학주의와 유아교육
제5장 Ⅱ 계몽주의 시대의 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제13장 Ⅱ 현대 교육철학의 기초
* 각 장별 출제예상문제 제공(해설포함) *
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로마법에서 초기에는 형식이 중요시되다가 점차 합의 자체에 법적구속력을 부여해 주려는 경향이 커진 것으로 보인다. Ⅰ. 序說
Ⅱ. 典型契約
1. 요식계약(要式契約)
2. 요물계약
3. 낙성계약
Ⅲ. 무명계약(無名契約, contractus innominatus)
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내용과 방법의 변화는 실학주의로 나타났다. 종래의 인문주의 교육은 개인적 문화적 심미적 목적을 추구하였다.
종교개혁자들의 관심은 초기의 인문주의자들과는 달리 사회적 정치적 종교적인 데 있었지만, 교육의 내용과 방법에서 인문주
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그리스에서 서양 철학의 탄생-
2장. 기독교 철학의 전성기 -중세(교부 철학과 스콜라 철학) -
3장 대변혁의 시대 -르네상스와 종교개혁-
4장. 혁명과 왕정 복고 -합리주의에서 계몽주의 및 그 극복까지-
5장 낭만적인 철학함 -이성의 타자(他者
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시대의 교육
2)삼국시대의 교육 (B.C. 4-7)
3)고려시대 교육
4)조선시대의 교육
2. 고대의 교육
1)그리스와 로마 교육
2)중세의 교육
3) 근대의 교육 (1453-1899) - 로마 멸망 후
3. 현대교육
1) 교육의 과학화 운동
2) 어린이 해방 운
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시대에 유행하였던 많은 신체운동을 포함시켰다.
몽테뉴[1533.2.28-1592.9.13]
프랑스 남부 페리고르 지방의 몽테뉴성 출생. 프랑스의 르네상스기를 대표하는 철학자 ·문학자이며 《수상록》의 저자이다. 대대로 보르도에서 살았던 부유한 상인
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내용과 무의식론
1)치료로서의 정신분석학의 목적: 부정적 방어기제에서 긍정적 방어기제로 변경
2)정신분석 치료과정: 자유연상&꿈 해석 -> 저항-> 전이/역전이-> 분석가해석-> 내담자의 반응 및 자기해석
3)정신분석치료의 고유특성:
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