|
부할 수 있는 가능성이 적다. 둘 때, 장애를 가진 사람과의 초기 상호작용은 나중에 성장 후에도 장애또래를 수용할 가능성을 높여준다. 셋째, 정상아동과의 통합은 전문가와 부모에게 통합교육이 바로 모든 아동을 위한 규범이며, 장애아도
|
|
|
2. 가족상담이 부적합한 경우
Ⅱ. 가족생활교육
1. 가족생활교육의 목적과 필요성
2. 가족생활교육의 내용
Ⅲ. 가정조성서비스
1. 가정조성서비스가 필요한 경우
2. 가정조성서비스 과정
3. 가정조성원의 역할
*참고문헌
|
|
|
장애 치료프로그램)
I. 응용행동분석 프로그램
1. 가정 중심 조기중재 프로그램
2. 학교/센터 중심 조기중재 프로그램
II. TEACCH 프로그램
III. 사회적 상호작용 발달치료 접근
1. DIR 모델
2. Theraplay 모델
IV. 약물치료
V. 기타 치료접
|
|
|
및 집단 정신치료, 행동수정요법, 가족상담 등 심리사회적 치료 1. 학령기 아동의 주요발달특성
2. 학령기 아동의 정서적 특징
3. 학령기 아동의 사회심리적 건강문제
4. 아동학대
5. 틱
6. 학습장애
7. 주의력결핍 과잉행동장애
|
|
|
장애에 대한 정의
2. 중증요양시설 생활인의 문제점
1) 만성 건강문제
2) 기동성 장애
3) 선천성 기형
Ⅱ. 중증장애아의 발달 상태
Ⅲ. 중증장애아을 위한 지도 원리
Ⅳ. 중증장애아의 지도방법
1. 지도내용의 선정
2. 지도 내용, 영역,
|
|
|
부모교육프로그램이 강화되어야 한다.
7)학교교육이 변화되어야 한다.
8)빈곤/위기아동과 청소년에 대한 보호프로그램의 확대가 필요하다.
9)가출청소년에 대한 인식의 전환
10)가족개입정책의 수립
11)독립생활 준비프로그램의 개발
12
|
|
|
부모의 맞벌이 증가로 인해 방과 후 아동보호 프로그램, 아동기능교실이 필요하며, 도당활동으로 인한 반사회적 행동집단이 되지 않도록 건전한 놀이지도나 여가 프로그램을 개발하여 개입함으로써 품행장애 문제의 발생도 예방할 수 있다.
|
|
|
나의 가족에게 적용
(1) 다세대 전수과정
(2) 정서적 단절
2. 칭찬과 벌을 효과적으로 제시하는 원리들을 제시하고, 나의 가족에게 적용
1) 칭찬과 벌을 효과적으로 제시하는 원리 - 강화
2) 나의 가족에게 적용
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
부모가족 중에서 여성가구주를 위한 정책 및 제도가 많이 만들어 져야 할 것이다.
가족의 구조와 기능이 빠르게 변화해 가고 있는 현대사회에서 나타나는 여러 가족형태에 따라 우리는 기존의 가족정책 테두리를 벗어나 이들에 맞는 정책 연
|
|
|
기능
제 1 절 한국의 보육제도
1. 보육기관의 종류와 성격
2. 한국보육제도의 분석과 새로운 모형의 제안
제 2 절 외국의 아동보육제도
제 3 절 각국의 보육제도 비교와 유형
1. 각국 보육제도의 비교
2. 보육제도의 분류
3. 보육기관의 형태
|
|
메뉴펼치기
