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정의
Ⅲ. 뇌성마비의 원인
Ⅳ. 뇌성마비아의 치료 및 간호 방법
1. 재활교육
1) 식사지도
2) 옷갈아입히기
3) 용변훈련
2. 적당한 영양섭취를 유지
3. 부모 교육
Ⅴ. 뇌성마비아의 장애 극복 방안
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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부모를 대상으로 통합교육의 필요성을 역설해야 할 필요가 있고, 통합교육으로 일반유아는 사회적 약자를 배려하는 마인드를 강화시킬 수 있다는 것을 알려줄 수 있어야 된다. 1. 일반 보육교사와 장애아 보육교사의 협력을 증진하기 위
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/ 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 장애아동
I. 지체부자유
1. 신경성 장애아
2. 정형외과적 장애아
II. 병/허약
III. 시각장애
IV. 청각장애
1. 농
2. 고도 난청
3. 중등도 난청
4. 경도 난청
5. 진행성 질환
* 참고문헌
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. 현재 우리나라에서 시행되고 있는 아동돌봄 정책을 시간지원정책, 현금지원정책, 서비스지원정책의 3가지 분야로 나누어 구체적인 정책 내용을 소개하시오(30점).
1, 시간지원정책
2, 현금지원정책
3, 서비스지원정책
참고문헌
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기능 교수의 중요성은 또한 이 영역의 기술의 교수에 관한 많은 선행연구들로서 지지를 받을 수 있다. 일반적으로 정신 지체인이 수용시설로부터 탈 시설 수용화 되도록 지역사회 내에 많이 거주하게 된 변화와 미국의 전장애아교육법(P.L. 94-
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보육시설의 질적 향상
2. 학교사회사업의 제도화
3. 입양 및 가정위탁의 활성화
4. 아동복지시설의 기능 변화
5. 청소년문제의 예방과 대책
6. 장애아동의 조기진단과 치료
7. 아동을 위한 놀이 및 과외활동 시설 확충
?. 결론
참고문헌
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부자유아 교육. 대구대학교출판부 Ⅰ. 개념 및 정의
Ⅱ. 원인
Ⅲ. 분류 및 특성
Ⅳ. 지체부자유 유아의 지도
Ⅴ. 지체부자유아 교수-학습지도
Ⅵ. 지체부자유의 교육 프로그램
<
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장애인학교교사)의 역할
1. 특수교육 대상자 선정관련
2. 특수학급 명칭 및 학급 편성
3. 학습장애와 학습지진, 학습부진의 차이점
4. 보결수업에 대해
5. 학급 경영록, 개별화교육프로그램 작성
Ⅳ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 교육
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부에 결정적인 요인이다.
2) 장애아동의 통합교육에 대한 과제
① 평가와 개선의 지속
계속적인 평가와 개선(continuos evaluation and improvement)이다. 교사에게 좋은 정보가 없으면 다른 사람이 표명한 걱정에 반응하고 통합교육 프로그램의 이익에
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부분인 상황에서 급속하게 공보육 체계로 전환하기가 쉽지 않을 것”이라며 “우선 장애아·영아 등 특수보육 분야를 먼저 공보육으로 전환하고 민간보육시설에 대한 지원을 강화해 보육의 질을 높이는 게 중요하다”고 말했다.
〈조운찬기
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