|
기능을 종래의 ‘관리, 점검’ 중심에서 ‘일선학교의 교육활동에 대한 지원 강화’ 중심으로 새롭게 정립하고자 하였다. 1. 교육심리학
2. 교육방법론
3. 생활지도, 상담
4. 교육과정과 평가
5. 교육사
6. 교육사회학
7. 교육행정
|
|
|
학교) (새마을운동) 산학협동
최초; 1906. 미. 신시내티대학
4)특징(Olsen. \'학교와 지역사회‘)
①생활향상
②학습의 실험장
③지역사회 센터
④문제 중심 교육과정(사회문제), 생활중심 교육과정
⑤주민 참여(교육 x)
⑥민주절차
⑦지도적인 위
|
|
|
학교) (새마을운동) 산학협동
최초; 1906. 미. 신시내티대학
4)특징(Olsen. \'학교와 지역사회\')
①생활향상
②학습의 실험장
③지역사회 센터
④문제 중심 교육과정(사회문제), 생활중심 교육과정
⑤주민 참여(교육 x)
⑥민주절차
⑦지도적인 위치
|
|
|
학교에 적응시켜야 한다는 것을 반대하고 ,학교가 아동에게 맞춰야 함.
③ 바 1. 스펜서(Herbert Spencer , 1820~1903) : 현대 교육과정 논의의 시작
2. 맥머리형제 (Charles A. McMurry, 1857~1929 . Frank W. McMurry,1862~1936)
:교육과정과 수업의 접합
3.
|
|
|
학교와 지역사회의 실정, 교육목표에 비추어 적합하도록 고안하여 실시
46. 학교 교육과정 평가
가. 학교교육과정 평가의 필요성 : 교육의 핵심적인 질문중의 하나는 무엇을 , 왜, 어떻게 가르칠 것인가라는 물음에 대한 답을 궁극적으로 교
|
|
|
교육센터 / 청소년성문화센터 / 두드림존
부산광역시여자단기청소년쉼터 / 부산광역시 여자중장기청소년쉼터(영희네집) 개입 프로그램
1) 가출청소년 - 사회기술훈련 프로그램---------------------- p. 1
2) 가출청소년 - 예방프로그램
|
|
|
교육목표가 아닌 집단구성원이라는 점
3)절대평가(목표·준거지향평가): 학습자들의 현재 성취수준이나 행동목표의 도달 정도를 알아보기 위한 평가
장점: 평가기준이 ‘학습목표 달성도’라는 절대적인 기준에 있으므로 성취도 평가에 용이
|
|
|
교육과정, 경험중심 교육과정 모두 실패할 우려가 있다.
4) 사회개조 교육과정
(1) 기본관점
- 학교에서 학생들에게 사회적으로 유용한 지식과 기능을 가르쳐 사회에 적응하도록 돕는 사회적응적 입장과, 학교교육을 통해 학생들로 하여금 사
|
|
|
가져야한다(필요한 만큼의 자료이어야지 지나치게 광범위한 평가 자료는 활용도가 낮 고 낭비적인 요소가 많다) 1. 단원 계획에 대하여
2. 활동계획
2. 일일 교육계획안과 활동의 전개
3. 교수-학습 방법
4. 환경구성
5. 평가
|
|
|
교육정책을 수행하기 위해서 무엇보다도 학교행정직 및 교육전문가들, 그리고 교육 관련 각종위원회의 일정 비 율이 여성으로 채워져야 한다. 또한 정부출연연구기관의 연구원 채 용, 국공립대학 교수채용에서의 여성채용목표제를 설정하여
|
|
메뉴펼치기
