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지도 태도 가. 성취동기 나. 흥미와 적성 다. 인지양식 라. 성격과 초기의 생활양식 마. 교수방법 바. 포부수준과 기대수준 사. 부모의 양육태도 아. 행동수정기법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 21세기 진로상담 2. 부모교육의 과제와 운영 3. 상담에
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지도하는 것이 필요하다.
8. 학교
학교의 성격, 교육과정, 교우관계, 교사의 질과 영향력, 교사와 학생간의 관계, 특별활동 등의 요인이 진로결정에 영향을 미친다.
Ⅷ. 결론
인간은 자아실현적 존재로서, 일생 동안 자신의 열정을 바칠 수 있
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진로지도 프로그램 개발, 한국직업능력개발원, 1999
정경아 - 중학교의 진로의식 및 직업관 지도 활성화 방안, 서울교육논문, 2001
한국교육개발원 - 고등학교 진로교육 지도안, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 정의
Ⅲ. 진로교육(
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진로지도(IAGA: Local information and advice and guidance for adults)를 담당한다(A.G. Watts, Jackie Sadler). 학습과 기술 위원회는 교육기술부로부터 현대도제제도(Modern Apprenticeships)의 업무를 넘겨받아 18~24세 단계의 성인이 직업세계에 진입할 때, 필요한 기술
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지도
7. 성격과 초기의 생활양식과 관련한 민호의 학업지도
8. 민호를 위한 교수방법 내지 대안교육
9. 포부수준과 기대수준과 관련한 민호의 학업지도
10. 부모의 양육태도
11. 독립성이 강한 민호에게 행동수정의 면에서 고래해 볼
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진로정보를 수집하고 보충하며 전달하는 전략에 대한 지식
참고문헌
강순화, 진로탐색 집단 상담 효과에 관한 일 연구, 이화여자대학교 학생 생활지도연구소, 2000
김봉한 외, 학교 진로상담, 학지사, 2000
광양제철중학교 진로상담실, 진로교육
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지도자료 2
김윤희(1997), 그룹홈 정신지체인의 삶의 질 분석, 단국대학교 대학원 석사학위논문
국립특수교육원(1995), 정신지체 중학부 기능적 생활중심 지도 프로그램, 서울 : 선명인쇄
권순오(1998), 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업 능
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단계적 체계적으로 지도한 후 그 결과를 문장이나 그림, 도표 등으로 나타낼 수 있는 기회를 많이 제공하므로 지도의 효율성을 극대화 할 수 있을 것이다.
Ⅵ. 진로교육지도
1. 진로교육 추진 방안
1) 초등학교(진로 인식)
① 직접 경험해 볼 수
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진로교육(진로지도)프로그램 사례4(나의 적성)
1. 설문
※ 다음 내용을 읽고 나와 관련이 있다고 생각되는 것 중에서 가까운 것 3개만 고르시오.
. 나는 기초적 원리를 추리하고, 응용하는 능력이 강하다.
. 나는 복잡한 자료나 기초를 학습하고
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진로상담이 일반 상담과 무관한 독립적 영역이 아니라 일반 상담의 맥락 속에서 이루어지는 것이다.
참고문헌
* 김충기(1998), 생활지도·상담·진로지도, 교육과학사
* 김봉한 외(2006), 학교진로 상담2판, 학지사
* 배경숙(2003), 집단상담, 우리교
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