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통일교육 내용중 가장 배우고 싶은 것
통일교육 내용중 가장 배우고 싶은 것은 무엇인가요?
구분
①북한의 실상
②남북한의 비교
③통일의 필요성,
당위성
④국내외 정세
⑤우리정부의
대북정책
⑥기타
전체
73.1
38.8
27.4
22.2
11.1
5.2
중학생
70.1
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통합될 것이다. 그래서 엄격하게 통일문제를 바라보는 입장이 필요하다. 통일교육은 현실적으로 분단된 남측 대한민국에서만 실시하는 교육이다. 그렇기 때문에 우리 사회는 북한 및 통일에 대해 합의된 정서를 갖출 수 있도록 하는 통일교
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남북한 정치체제의 비교와 통일정책에 관한 연구
이정균 외, 1998, 「남북한 비교정치론」 형설출판사
이상두, 1986, 「남북한의 이데올로기와 정치」서울:거목출판사
통일교육원, 1999, 「통일문제 이해 : 통일환경과 남북관계」
문정인 외, 2002
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남북 두 정상의 만남과 6.15 남북공동성명 이후 빠른 속도로 통일여건이 조성되고 있는 시점에 학교장은 역사적 사명감을 갖고 학교 통일 교육 여건을 조성하고 통일 교육이 체계적이고 실속 있게 이루어지도록 학교 교육 계획이나 교육과정
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통일운동진영에 대한 강도 높은 탄압 외에 달리 선택할 길이 없다.
Ⅸ. 결론
남북문제는 남북한 당사자간의 문제일 뿐만 아니라 국제적 문제이기도 하다. 특히 남북관계는 한반도문제에 대해서 중요한 영향력을 행사하고 있는 미국의 대북정
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통일에 관한 상호간의 인식 격차는 통일 교육의 방향 설정과 교육의 진행 과정에서 교육적 갈등 상황을 초래해 통일 교육의 효과를 반감시킬 우려로 나타나고 있다. 담당교과의 특성과 연령층에 따라 통일 비용의 부담 의지, 통일 정책에 대
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통일한국의 교육은 ① 남과 북이 정치적·이념적으로 공유할 수 있는 통일교육 ② 민족의 이질감 해소와 동질감 회복에 기여할 수 있는 문화교육 ③ 세계화·정보화 시대에 기여할 수 있는 미래지향적인 한국교육이어야 할 것이다. 그런데, 홍
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통신대학교 출판부, 2000
최성 지음,『소련 공산당의 해체와 북한 사회주의의 진로』, 한울총서, 1991
안정수 외 3인 지음,『소련·동구·중국·북한 - 그 변화의 실상』, 문우사, 1991
맑스 외 지음, 김소민 옮김, 『맑스 레닌주의 입문』, 백의, 1989
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통일에 이른다는 것이 우리의 점진적ㆍ단계적 접근방안이다.
넷째 교훈은, 통일을 이루는데 있어 국제적 지지와 협력 확보가 필수적이라는 사실이다. 우리정부도 대북정책을 추진함에 있어 주변국과 국제사회의 이해를 높이고 이에 대한 지
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통의 장애를 극복하려는데 있다. 이와 관련하여 여성부내 남북한 여성을 대상으로 직업교육, 상대방 입장바꾸어보기 등 통일교육을 신설하고, 타부처와 여성정책조정기능을 강화하는 방향으로 기구의 개편도 따라야 할 것이다.
4. 통일과정
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