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평생 동안 요구되며 교육체제도 평생교육훈련을 대비하는 형태로 변화가 요구된다.
참고문헌
- 교육부·노동부(1999), 21세기 직업교육훈련의 발전전략
- 김대군(2006), 현대인의 전문직업윤리, 철학과 현실사
- 신익현(1997), 직업 세계에의 연계
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사회의 통일관, 북한관과 학교 통일교육의 내용이 크게 다르지 않음을 확인할 수 있다. 이러한 자유민주주의 체제 통일론에 입각한 대북 비판 중심의 교육내용이, 사회언론에 의해 형성되는 학생들의 대북 우월의식, 차별의식을 뒷받침하고
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체제 강화\" (국방부)
김종하, \"생화학무기의 적대적 사용 우리는 어떻게 대처해야 하는가?\"
인터넷
국정원, http://www.nis.go.kr
통일부. http://www.unikorea.go.kr
사이버통일교육센타, http://www.uniedu.go.kr
조선일보 NKchosun, http://nk.chosun.com
중앙일보 북
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사대표와 시민단체의 참여(윤홍식,2004)도 보장된다면 바람직하다 할 것이다,
<참고문헌>
김경희(2005). 가족생활만족을 위한 성인평생교육연구. 단국대 대학원 석사학위논문.
김승권(2006). 건강가정기본법의 주요내용과 기대효과 . 보건폭
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영이 필요하다.
4. 계속직업교육체제 구축·운영
기술혁신으로 인한 산업 및 직종구조의 빠른 변화, 노동시장의 유연화 등은 성인들의 계속 직업교육훈련에 대한 수요를 증대시키고 있다. 개인의 평생에 걸친 직업능력개발을 위한 교육체제를
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통일교육은 학생들의 일상생활과 직접적으로 관련이 있으면서도 쉽게 관심을 가질 수 있는 소재로 구성되어야 한다. 이러한 생활문화를 소재로 하는 통일교육을 실천한다면 사이버 세대들을 북한 사회가 우리와 다른 적대적이고, 호전적인
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사실이다. 따라서 이 분야에 대해서는 정부의 적극적인 행·재정적 지원이 뒤따라야 할 것으로 보이며, 통일교육지원법이 실질적인 효과를 발휘할 수 있도록 이를 보완하는 여러 조치를 착실하게 모색되고 시행되어야 할 것이다.
5. 사이버를
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교육이 정해진 교육 시기에 따라 이루어지는 것과 달리, 사회 통일교육은 교육 시기의 상한선이 없다. 사회 통일교육의 대상자는 전 생애에 걸쳐 언제나 교육의 대상이 된다.
생애교육으로서의 특징을 지닌 통일교육은 교육 종료 후에도 성인
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사실의 전달
통일교육의 객관성을 확보하기 위해서는 우리 사회와 북한 사회를 동일한 기준에 따라 평가하는 접근방식이 필요하다. 북한의 사회제도나 생활방식을 제시할 때 있는 그대로 제시해야 할 것이다.
2. 체제 우월적 관점에서 공존과
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사회적 예우와 노인교육에 대한 연구 및 개발을 통해서 노인교육을 사회적으로 확대해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
·남기민 저, 현대노인교육론, 현학사 : 서울, 2003
·여기스터디사이버평생교육원 노인교육론 강의안 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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