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과 그 한계
3. 구성주의적 패러다임의 등장과 ISD의 새로운 가능성
Ⅴ. 교수체제개발(ISD, 교수체제설계)의 과정과 내용
1. 분석
1) 요구분석(need analysis)
2) 내용분석
2. 설계
3. 개발 및 실시
4. 평가
Ⅵ. 교수체제개발(ISD, 교수체제설계
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점진적 분화
3) 상위학습
4) 통합적 조정
Ⅵ. 교수학습이론(수업이론)의 탐구학습이론
Ⅶ. 교수학습이론(수업이론)의 시행착오학습이론
Ⅷ. 교수학습이론(수업이론)의 상황학습이론
Ⅸ. 교수학습이론(수업이론)의 평가
참고문헌
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과 규모 : 지나친 레버리지 비율
4. ALM모형과 VAR모형의 의의와 기능 및 특성
1) ALM모형의 의의와 기능
2) 듀레이션갭법의 장점
3) VaR모형의 의의와 특성
(1) VaR의 접근방법
(2) 채권의 VaR 측정방법
(3) VaR를 통한 위험 측정의 활용
Ⅲ. 결 론
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과의 즉시 파악과 과학화 기여
8) 뛰어난 화상과 풍부한 응용 능력
9) 광고제작과 게재의 편리성
10) 광고의 즉각적인 적응력
11) 광고의 즉각적인 반응성
12) 다이렉트 및 텔레마케팅의 가능
13) 대고객 서비스로도 활용
14) 광고대상의 차별
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방송통신교육으로 구분하며 교육의 기간에 따라 단기교육, 장기교육 및 생애교육 등으로 구분할 수 있다. 결과적으로 교육의 개념과 목적은 그 교육의 객체와 주체, 교육의 장, 교육의 내용 등과 함께 맞물려 그 기능을 할 수 있도록 유기적이
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활용
2. 수준별 교육과정 운영
1) 수준별 교육과정을 운영하고 본격적으로 속진제를 시행하려고 하면 수준별 교과서가 개발되고 수준별 평가 기준이 마련되어야 한다
2) 속진자가 어려운 수준의 프로그램을 이수하여 놓고 정규 또는 보통 수
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과 활용성 면에 있어서도 많은 차이를 보이고 있기 때문에 교과서 그대로 적용하는 것은 분명히 한계가 있다. 우리나라의 특성에 적합하고 개별적인 클라이언트에게 적합한 사례관리모델을 찾아가는 노력이 필요하다.
사례관리에 대한 지식
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과성
4. 부모와 자녀가 함께 할 수 있는 실행 가능한 가족생활프로그램
1) 가족여가문화 프로그램
2) 가족여가문화 프로그램의 계획
3) 가족여가문화 프로그램의 실행
4) 가족여가문화 프로그램의 평가
5. 나의 의
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전제조건
1. 인터넷의 매체적 특성
2. 구성원들의 특성
1) 인구학적 특성과 사회?경제적 배경
2) 통신이용과 관련된 특성
3. 집단의 목적과 구조
Ⅶ. 가상공동체와 학습공동체
Ⅷ. 가상공동체의 활용 사례
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과 성인은 열등, 우월 관계가 아니라 평등관계로 보고 있다.
해결방법은 대화가 가장 이상적이다.
Ⅳ. 참고문헌
연미희, 김진숙 공저(2001).부모교육의 이론과 실제. 동문사.
유효순, 이원영 공저(2008).부모교육. 한국방송통신대학교출판부.
조
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