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과 운영
6. 학교 급식과 학생 복지 증진을 위한 특별한 노력
7. 교사?학부모의 긴밀한 협력과 교류 체제 정립
1) 교사와 학부모의 상호 신뢰 증진과 학생 교육을 위한 협력 강화 방안 마련
2) 교사가 보내는 가정통신문 활성화
3) 교사와 학부
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활용 방법의 형태
* 일하는 것 이외의 모든 활동
* 정서적 안정과 창의력 발휘
주관식 5. “청소년 문화의 성격 중 독특한 특
성에 해당되는 것은 풍부한 ( ㄱ )과(와) ( ㄴ )
으로 청소년의 문화를 형성하다“에서 ( )에 맞는 말을 쓰시오.
주관식
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과정 운영에서의 문제점들
8) 심한 정신적 상처가 있는 사람이 있어 개입이 필요한 경우
9) 교육자의 가치나 교육내용이 집단구성원들의 가치와 맞지 않을 때
3. 프로그램 평가
1) 평가의 의의
2) 평가의 목적
3) 평가과정
4) 평가의 내용과
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평가활동
간편함) 일과계획 및 상호작용, 교육과정, 물리적 환
경, 영양건강안전, 운영관리
임재택조희
숙황해익(1996)
영유아보육 프로그램의
진단평가척도
보육시설에 대한 물리적 환경, 종사자, 운영관리, 교육과정, 영양, 건강, 안전, 가정
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항 목
①
②
③
④
⑤
가정
및
지역사회와의
연계
지역사회와의연계
99. 지역사회 자원봉사자를 활용하고 있다
100. 지역사회 인사(예: 경찰관, 소방관 등)가 원아들의 교육현장 및 교사교육에 참여하고 있다
- 9 - 영역
소영역
항 목
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활용목적에 따라 평가방법 즉 절대평가로 할 것인가 상대평가로 할 것 인가도 기업특성에 따라 고려되어야 할 것이다.
⑤ 상대평가에서 절대평가체계로
→ 상대평가제도는 인사고과제도의 불신과 상대평가에 대한 거부감이 팽배를 가 져올
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기술
5. 최종적인 요구(들) 를 목표로 전환
- 평가를 위해 교육목표를 구체적으로 기술
- 교육의 결과로 학습자들에게 무슨 변화를 기대하는가?
- 모든 이해당사자들이 교육목표를 분명히 이해하도록 한다
4단계: 학습전이 전략
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과정] 제1절 개인수준의 실천
1. 개별사회사업의 정의
2. 개별사회사업의 목적
3. 개별사회사업의 수단
4. 개별사회사업의 구성
제2절 가족수준의 실천
1. 가족수준 실천의 기본가정
2. 거시적 가
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활용
1) 자원봉사자 활용유무
2) 자원봉사자 활용목적
3) 활용하지 않는 이유
4) 자원봉사자 활용업무
2. 자원봉사자의 모집
3. 자원봉사자의 교육?훈련
4. 자원봉사자의 보상방법
5. 자원봉사자에 대한 평가 및 활용성과
Ⅳ. 자원봉사자
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과 기술가정 교육과정론, 서울 : 교학사, 1999
한국교육학술정보원, How to ICT, 실과(기술·가정), ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고 RR, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정과의 성격
Ⅲ. 기술가정과의 대상
Ⅳ. 기술가정과의 목표
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