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교육개혁론 이었다.
교육사가 칼 슈미트는 이러한 라블레의 교육사상의 특색을
① 정신적 발달의 조건으로서의 체육의 중시
② 두드러진 직관주의
③ 자주적 사고 형성을 교수의 주목적으로 중시했던 점
④ 실용과 생활의 교육 중시
⑤
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의 교육적 인간상의 요약
1) 생각한 바를 실천역행할 수 있는 「성실인」
2) 노작을 통하여 학문과 기술을 습득하는 「근로인」
3) 허명과 가식을 버리고 실질을 숭상하는 「유용인」
4) 자기 힘으로 생활할 수 있는 「자주인」
5) 비판, 과
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취하고 있다.
넷째 : 현행학교의 문제점을 해결하기 위한 근본적 대안을 제시하지 못함 갈등주의 패러다임
1- 사회재생산이론
2- 문화재생산이론
3- 지위집단이론
4- 급진적 학교개혁론
5- 갈등주의 교육사회학 패러다임에 대한 비판
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교육의 위기}, 한길사, 1987) 1. 머리말
2. 대학, 무엇이 문제인가?
1) 대학 체제의 문제
2) 사회적 불평등을 유지·심화시키는 문제
3. 대학 체제의 민주화 개혁을 위한 안으로부터의 노력
4. 교육부의 대학 경쟁력 강화 개혁론
6. 맺음말
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도를 가진다.
⑤ 국가 공동체의 형성과 발전을 위해 노력하며 세계 시민으로서의 의식과 태도를 가진다.
5. 참고문헌
- 한국교육 개혁론, 한국학술정보(주), 한준상, 2003년
- 교육정책의 탐구 논리, 교육과학사, 최희선, 2006년
- 21세기를 대비한
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교육한다면 우리나라의 미래는 그리 어둡지만은 않을 것이다.
참고문헌
미래를 위한 한국 교육, 이상주, 한국교육과학사
열린 시대 교육 개혁론
한국교육의 쟁점과 전망
위험한 실험
21세기 한국 교육 정책의 전략
http://www.naver.com (지식iN
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교육행정 및 교육경영>, 서울: 교육과학사, 2004
7. 노종희 외 5인, <교육제도론>, 서울: 도서출판 하우, 1996
8. 백종억, <주요국의 교육행정제도>, 서울 : 교육과학사, 1996
9. 윤정일 외 6인, <교육개혁론>, 서울 : 한국교육행정학회, 200
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교육학 기초, 동문사
공석영 외(2003), 교육사회학, 교문사
강무섭 외(1995), 교육의 세계화구상, 한국교육개발원
윤정일 외 역(1996), 학교개혁론, 원미사
김병성 (1994), 교육과 사회, 학지사
권이종 외(1999), 신교육사회학 탐구, 교육과학사 Ⅰ.
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교육 체제의 개선, 보완도 중요한 문제이다.
◇ 참 고 자 료 ◇
정일환 외(2003), 교육학 기초, 동문사
임일남 외(2004), 교육학 개론, 동문사
강무섭 외(1995), 교육의 세계화구상, 한국교육개발원
윤정일 외 역(1996), 학교개혁론, 원미사
권건일 외
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교육학 기초, 동문사
공석영 외(2003), 교육사회학, 교문사
전정태(2004), 교육사회학의 이해, 학이당
강무섭 외(1995), 교육의 세계화구상, 한국교육개발원
윤정일 외 역(1996), 학교개혁론, 원미사
김병성 (1994), 교육과 사회, 학지사
권이종 외(1999),
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