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교재관이 필요한데, 교재관에 따라서 구체적인 교과서의 모습이 달라지기 때문이다. 교재관이 교육과정의 ‘내용’ 및 ‘방법’항목과 결합하여 교과서개발의 기본방향을 결정하게 되는 것이다. 그리고 국어교과의 경우 실제 교과서를 구성
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교육활동을 할 수 있도록 국어활동과 그에 대한 교육을 정사면체의 모양으로 제시하고 있다. 위에 교육활동과 밑면을 이루고 있는 언어, 인간, 활동이라고 단순하게 이론적으로만 효율적이게 보이는 부분이 과연 수업시간에서 실제로 어떻게
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교육할 수도 있지만 앞의 사례에서 보았듯이 우선 흥미로운 미디어부터 교육할 수도 있을 것이다.
미디어 교육 내용을 더 전문적으로 진행하고 싶다면, 고등학교 2,3학년 과정에서 ‘문학, 독서’ 등과 같이, 국어과 계열의 심화선택 과목으
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구성요소
Ⅵ. 자기조절학습(SRL)의 학습성향
1. 학습지향성(Learning Orientation)
2. 학습 잠재력의 개발(The Development of Learning Potential)
Ⅶ. 자기조절학습(SRL)의 과정
1. 분석
1) 학습자의 자기조절도 분석
2) 내용 분석
3) 환경분석
2. 설계
1)
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교육대학원, 1999
이재승 - 논문의 형식과 논증 방법, 대구교육대 국어 교육과
충청남도 교육청 편저 - 사고력을 기르는 국어과 교육, 대한교과서(주), 1994
최창렬 - 국어과 교수법, 역락, 2002
한철우 외 - 과정중심 작문 평가, 원미사 Ⅰ. 서론
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구성 해 보았다.
Ⅴ. 참고문헌
김미옥(2003), 「초등학교 국어과 흉내말 지도 방안 연구」, 부산교육대학교 교육대학원 교육학석사 학위논문
교육부(1984),「초등학교 교육과전 해설(Ⅲ)」, 대한교과서주식회사.
교육부(2000),「초등학교 국어」(1~
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교육적 함의, 사회와 사상 제16호, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 의미
Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 과정
Ⅳ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 규칙과 전개
1. 학습목표의 상세화
2. 수업준비
3. 학습
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수업을 전개하기 위한 교수․학습의 과정을 직접교수의 과정에 따라 설명하시오.(25점)
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18. ‘스키마 이론’이 독서 교육에 미친 영향을 설명하시오.(30점)
19. ‘인지적 작문 모형’의 모형도를 그리고 각 구성 요인에 대하
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교수 학습 운영 방안(8차시)
♠ 7차 국민 공통 교육 과정 국어과 ‘문학’의 교육 내용체계
♠ 전 학습 내용과의 관련
♠ 교재관과 지도관
< 대단원 교재 분석과 교수․학습활동>
◆ 소단원(흰 종이수염) 학습 지도안
<형성평가>
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교육청, 특수학급 운영 요람. 광주: 세기사, 1994.
대구대학교, 특수학교(급)교원 연수교본. 대구: 1993.
국립특수교육원, 현장특수교육 가을호. 경기: 1995.
공주대학교, 특수교사 자격연수 교재. 공주: 합동인쇄공사, 2000. Ⅰ. 개별화교육계획의
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