|
정보·미디어를 생성하는 능력
(자료: 이운지,김수환,이은환(2019)「디지털 리터러시 교육과정 프레임워크 개발 연구」)
(2) 교수·학습 방향 및 평가 방향
< 교수·학습 방향 및 평가 방향 이재진,김성욱(2019)「디지털 리터러시 교육을 위한 정
|
|
|
과의 활용
평가의 결과는 학생들 개개인의 성취수준, 능력, 잠재력을 평가함은 물론, 학습 지도 계획과 지도 방법 개선에 활용하도록 한다. 평가는 교수학습의 마지막 과정이면서 동시에 시작하는 과정이기도 하므로, 평가 자료가 다음 단계
|
|
|
정리운동을 실시한다
-협력하여 기구를 정리하도록 한다. Ⅰ. 체육과 교육의 성격 및 목표
1. 제 7차 체육과 교육과정 개정의 중점
2. 체육과 교육의 목표
3. 체육과 교육의 목표 체계
4. 중학교 체육 교육의 내용 체계
Ⅱ. 교재 및
|
|
|
정이 적합하지 않아서 평가가 잘못되고 있다는 판단 때문인지’, 아니면 ‘교과의 본질과 목표는 합당한데 평가가 잘못되고 있다는 판단 때문인지’를 분명히 하자는 것이다.(교과의 평가 체제는 반드시 교과의 본질과 지도 내용 및 방법과
|
|
|
정 기준에 학생들이 도달하였는지의 여부를 확인하고 부족한 부분을 추후 지도를 통하여 보완하도록 힘쓴다.
4. 평가의 결과는 학생의 서열화가 아니라 교수학습 방법 개선을 위한 자료로 활용한다
평가 결과 교육 목표에 도달하지 못하였음
|
|
|
과 전망
2.홈페이지의 기능과 설계
Ⅵ.학교홈페이지 이용 사례
1.학교에서 ICT활용 교수?학습 자료 적용
2.가정에서 ICT활용 교수?학습 자료 적용
1)가정 학습지 배부
2)학교 홈페이지 「과제 제출방」 활용
3)학교 홈페이지 「묻고 답하기
|
|
|
방과 후 교육 활동을 통해 이민자 모국에 대한 문화 교육 및 한국어 교육 실시
2) 학습부진아 특별 교육 및 집단 따돌림 예방 교육 실시
다문화가정 자녀 대상 방과 후 특별교실 운영
중앙 교수 학습 센터를 활용한 학습 자료 및 교육 정보 제
|
|
|
과제에 대해 설명한다.
설명
5분
※ 참고문헌
1. 단행본
이신동·조형정·장선영·정종원, 『알기쉬운 교육방법 및 교육공학』, 양서원, 2012.
최지현·서혁·심영택·이도영·최미숙·김정자·김혜정, 『국어과 교수·학습 방법』, 역락,
2009.
김민
|
|
|
과 교육과정 개정의 배경
...............................................................
1
2. 사회과 교육 과정의 변천
......................................................................
2
1) 교수요목기(1946~1954)
.................................................................
|
|
|
방법만 취하려고 한다)
③ 사람들은 부적절한 이유로 잠재적 만족을 주는 대안을 제거할 수도 있음
(사람들은 잘못된 가정으로부터 과일반화를 하고 잠재적으로 가치로운 대안을 간과한다)
④ 사람들은 부적절한 이유로 부적절한 대안을 선
|
|
메뉴펼치기
