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과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사
-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사
-김희진, 오문자 역(200
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과 기술의 괴리, 잠재적 모호성이 발현된다. 사이버 정보침해에 대한 방어 기술은 불완전하고 후행적 개발이 불가피하다. 이에 효율적으로 대응하기 위해서 침해자, 범죄자 보호 관점에서 만들어진 정책과 법규의 전면적 손질을 통해 국가·
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개입하고 소그룹(4-5명의 담당자)이 기존의 지역사회 자원을 보완하거나 연계관계를 체계화 하는 작업을 주도 하고 있다. 이 프로젝트는 청소년으로 하여금 사회 환경에 적응하도록 자립심을 키워주는 것에 중점을 두고 있다.
②
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중점을 두고 있다.
② Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 가출청소년 현황 및 실태
3. 청소년 가출의 요인
4. 가출청소년의 비행화 과정
5. 가출 청소년을 위한 사회복지 서비스
6. 외국의 가출청소년을 위한 사회복지서
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미비점 보완
2) 홍보강화를 통한 대국민 인식 전환
3) 아동보호전문기관의 확충 및 상담원의 전문화
4) 다양한 서비스의 개발 및 제공
5) 아동학대 예방 및 치료를 위한 가정지원서비스의 강화
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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8. 전화 및 내소 상담서비스
1) 정신질환관련 상담
2) 응급상황개입 상담
3) 정신장애인 가족 상담
4) 정신장애인 가정방문 상담
9. 홍보활동 참여 프로그램
10. 정신보건사업 활성화와 정신장애인 삶의 질 향상방안
<참고문헌>
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과위원회로 구성된 교육심의회를 발족시켜 교육이념과 교육정책을 세웠다. 단선형 학제에 따라 직업교육을 실시하는 공업고등하교와 보통교육을 실시하는 일반계 고등학교는 같은 교육과정에 편제되도록 하였다. 제 1차 교육법 개정 이후에
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교육과 관련하여 가장 많은 이론적인 기초를 제공하였다. 성인교육은 성인을 대상으로 하는 교육을 의미한다.
3) 계속교육
성인을 대상으로 일정 단계의 학교교육을 마친 사람이 직업, 가정, 사회생활을 하는 중에서 실시되는 보충교육이다.
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과의 성격
Ⅲ. 바른생활 교과의 목표
Ⅳ. 바른생활 교과의 지도원리
Ⅴ. 바른생활 교과의 인성교육
1. 인성교육의 의미
2. 인성교육의 방향
Ⅵ. 바른생활 교과의 예절교육
1. 예절교육 목표
2. 내용
Ⅶ. 바른생활 교과의 보훈교육
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개정안, 여성용 생리처리위생용품에 대한 부가가치세 면제를 위한 부가가치세법 개정안, 가정폭력 피해자 치료비 지원에 따른 구상권 행사 요건 완화를 위한 가정폭력 방지 및 피해자 보호 등에 관한 법률 개정안이 상정돼 본회의 통과를 기
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