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교육과정을 도입한다.
학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육내용과 방법을 확대한다.
교육과정 평가 체제를 확립하여 교육에 대한 질 관리를 강화한다.
- 도덕과 평가의 중점 : 인지적, 정의적, 행동적 영역 세 가지가 삼위일체처럼 각각은
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교 환경교육의 지도 내용은 교과별 환경 보전 관련 단원 분석을 통해 심화 지도 내용을 추출한 후 지역 환경 및 학생 생활과 기초적인 지구 환경과 관련된 내용을 중점 내용으로 선정한다.
즉 학생, 지역, 학교 여건 등을 고려하여 환경 보전에
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사항
- ① 생물학적 특성 ② 교육적 배경 ③ 정의적 특성 ④ 지각 및 운동적 특성
(2) 학습목표의 설정
: 교육목표나 목적은 교육자원을 선택하고 교육내용을 선정하고 교수 및 평가를 위한 절차를 개발하는 기준이 된다.
* 교육목표 수립시 고
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교육공학 교재 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
1) 교육공학 교재 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용
교수체제설계는 수업 혹은 교육 프로그램을 설계 및 개발하는 과정을 체제의 관점에서 안내한다. 즉, 체제설계의 관점
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교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학,
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교육과정은 도덕교육과 가치관 형성을 중요시하면서 사회적인 변화에 대처할 수 있는 능력을 개발시키며 교육내용은 현재와 미래의 학습에 기초가 되는 것에 초점을 맞추고 있다.
5. 국가 수준 교육과정의 시사점
한 국가의 교육과정은 그
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교육과정
민주시민과는 도덕, 정치, 경제, 법, 사회, 문화의 6개 영역으로 이루어진다. 중학교 교육과정에서 도덕과는 개인·사회·국가로 영역을 확장하는 방법으로 교육내용을 구성하고 있으며, 일반사회과는 법·정치·경제·사회와 같이 역
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교 1학년까지의 10년 간에 해당된다.
국민 공통 기본 교육과정은 교육내용의 선정·조직에 있어서의 연속성을 보장하며, 기존의 학교급 구분에 따른 교육과정 연계성 문제를 극복하기 위해 마련되어 있으며, 10개의 공통 기본 교과(국어, 도덕,
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교사가 갖추어야 할 다문화적 교수능력
1. 한국 사회의 문화에 대한 지식 : 한국 문화의 다원성과 더불어 이를 약화시키는 문화 획일화 현상에 대한 이해
2. 다문화적 교육과정 구성 능력 : 다문화 교육과정을 위한 내용 선정 및 조직, 즉 변형
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교육과정에서는 국가 수준, 지역 수준, 학교 수준 교육과정을 명백히 구별하고, 교육부↔시도 교육청↔학교로 이어지는 교육과정 편성 운영체제를 강조하였다. 국가 수준 교육과정은 초·중등 학교의 교육내용에 관한 전국 공통적·일반적 기
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