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학습자 스스로가 과제를 수행해 나가는 과정을 통해 실업계 고등학교 학생들에게 필요한 현장 적응력 및 문제 해결 능력을 길러준다는 장점이 있으나 이 수업방식은 비교적 높은 지적 능력과 조작능력 및 끝까지 과제를 수행하고자 하는 끈
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방법이 조화된 세계지리수업을 만들기 위하여 1
Ⅱ. 교과 연간 지도 계획 3
1. 2009학년도 1학기 3
2. 2009학년도 2학기 4
Ⅲ. 1차시 수업의 전개 5
1. 본시 교수-학습 과정안 5
2. 수업대본 11
3. 학습지 15
Ⅳ. 나
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교육 과정 해설, 대한교과서주식회사, 1999
교육부 / 사회과 교육 과정, 서울 대한교과서주식회사, 1997
김만곤·김용만·김재형 외 / 초등사회과 교육, 두산동아, 1999
충청남도교육청 / 제7차 교육과정 사회과 교수·학습 도움 자료, 한밭인쇄사, 20
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방식과 전혀 다른 등급화를 위한 프로그램을 개발하고 자료를 입력하는데 있어 너무 많은 시간과 노력이 소요되었다.
Ⅶ. 공통사회과(공통사회교육) 평가의 방향
1. 공통사회과평가는 교육과정이 지향하는 ‘성격-모교-내용-교수학습 방법-
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교수 학습에 대한 다양한 정보가 활용되고 있는가.\', \'교과 외 활동에 있어서도 교과적 특성을 살린 다양한 지도가 이루어지고 있는가\' 하는 점에 유념해야 한다.
Ⅷ. 제7차교육과정의 개선 방안
가. 시도 교육청에서는 교육시설설비자료 등
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학습도 유도할 수 있을 것이다.
Ⅵ. 결론
사회과 교육은 미래 사회를 주도해 나갈 민주 시민 양성에 궁극적인 목표를 두고 있기 때문에, ‘교육과정 - 교과용 도서 - 교수학습 과정 - 평가’에 이르는 모든 부문은 이 목표와 합치되는 방향으로
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방법 개발
기존의 연구학교 결과들을 종합적으로 검토분석하여 25명～30명 정도에 알맞은 교수-학습 방법을 개발하여 시행한다면 좋은 결과를 얻을 수 있을 것이다.
4. 심화보충 실시 시기
7차 교육과정 지침에서 수준별 수업시간을 사회과의
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학습을 통한 발견의 즐거움을 맛볼 수 있도록 하는 것이 효과적이라고 하겠다.
참고문헌
○ 교육인적자원부 외(2001), ICT활용교육 연수 교재
○ 관기초등학교(2003), 소규모학교의 ICT활용 교육을 통한 사회과 교수-학습 방법 개선, 충북교육청 연
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교수학습이므로, 지역학습의 효과적인 수행은 학습자의 흥미, 지적인 능력, 현실적인 가능성의 정도 및 교재 과잉화 현상에 따른 학교교육의 위기극복을 고려하면 야외조사 학습방법과 범례학습 방법이 가장 바람직하다.
야외조사 학습방법
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95). 사회과 교육과정의 지역화. 초등교육연구(6). 전주교육대학교 초등교육연구소. 144-151.
박용재오후진(1999). 지역화 교수-학습자료 개발 활용을 통한 교육과정 운영의 수월성 추구. 과학교육연구(30). 공주대. 65-78.
박용재(1999). 지역화 교수-학
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