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재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료 79
- 박종례(2001), 재량 활동의 편성·운영, 전남교육연수원 강의 자료 8편외
- 유광찬(2001), 특별활동 및 재량활동, 서울 : 교육과학사
- 전라남도교육연구원(1995), 진로교육 지도자료 교육연구
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과정 편성운영의 자율성을 확대할 수 있는 제도를 갖추었다고 주장한다. 보다 구체적으로 제7차 교육과정의 주요 개정 내용을 보면, 국민 공통 기본 교육과정의 편성, 수준별 교육과정의 도입, 재량활동 시간의 확대, 학습자 중심의 목표 진술
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활동의 지도 중점
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
3. 특별활동의 편성?운영의 기본 방향
1) 편성의 기본 방향
2) 운영의 기본 방향
3) 평가의 기본 방향
4. 영역별 활동 내용
5. 특별활동 교육과정 편제
6. 특별
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활동 교육과정 평가는 일반적으로 전체 학교 교육과정 평가의 한 부분으로 이루어지나, 특별한 목적으로 특별 활동 영역만 따로 평가하는 경우도 있다. 평가를 위해서는 먼저 평가하고자 하는 기준, 즉 평가 내용과 수락 수준을 미리 정하여
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과정
1. 성격
2. 목표
Ⅷ. 학교의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례
1. 내용 전달
2. 내용 탐색
3. 내용 생성
Ⅸ. 향후 학교의 과제
1. 창의적인 ?학교 교육 계획 세우기?
2. 우리 학교 예산 올바로 편성하기
3. 수업과 학급운영, 생활지도
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과정에 따른 초·중등학교 재량활동 실천 사례 개발
교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사
김용찬(2000), 21세기와 교육과정의 지역화 : 제7차 교육과정을 중심으로, 사회과교육, 한국사회과교육연
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학년에 따라
4. 집단의 크기에 따라
5. 집단 내 학습 방식에 따라
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 목표지향평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 방침
3. 평가의 방법
Ⅹ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 방향
?. 결론
참고문헌
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과정에 대한 깊은 이해 없이는 선택중심 교육과정의 성공적인 정착을 기대하기 어려울 것이므로 이해와 실천의지를 북돋우기 위한 홍보와 안내가 필요하다.
참고문헌
교육인적자원부(2002) / 선택중심 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교
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지도)의 원리
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 교과시간을 통한 진로교육
2. 특별활동을 통한 진로교육
1) 학급활동을 통한 진로교육
2) 클럽활동을 통한 진로교육
3) 학교행사를 통한 진로교육
3. 재량시간을 통한 진로교육
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지도)의 방향
1) 국가 수준 교육과정과 본도 교육과정 편성운영 지침에 의거 학교 실정에 알맞은 교육과정을 편성하여 융통성과 탄력성 있게 운영한다.
2) 학교의 교육 목표와 교육 강조점이 각 교과 및 특별활동, 학교 재량시간 등 전 교육 활
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