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교육과정의 구성방법, 서울 : 교육과학사
김대현 외(1997), 교과의 통합적 운영, 문음사
김삼랑(1992), 미술교육 개론, 미진사, 서울
김은경, 새로운 미술교육 개선방안 연구, 상명여대 학생 생활연구소, 서울
로웬필드(1995), 인간을 위한 미술교육,
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미술교육이 도입되어 새로운 미술교육이 시작되는 시대이다. 2차 교육과정시대는 외국의 미술교육 이론이 많이 들어오면서 창조주의 미술교육과 구성주의 미술교육이 상호 관련을 맺으며 합리적인 미술교육 방법이 모색되건 시기이다. 3차
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이론을 초등학교 1학년들에게 미술교육을 중심으로 적용한 후에 다음과 같은 결론을 내리고 있다.
첫째, 포트폴리오를 중심으로 전대된 수업을 통해 진정한 교육과정과 평가의 통합이 가능하다.
둘째, 교사가 일방적으로 주도하는 평가가 아
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미술 프로그램들이 많이 연구되어 보급되어야 할 것이다.
참고문헌
김삼랑 : 미술교육개론, 서울:미진사, 1992
김병종 : 미술강의 통나무, 1994
노부자 : 미술감상과 교육, 조형교육학회 제 13집, 한국조형교육학회, 1997
문희진 : DBAE적 방법을 적
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교육)
1. 체조영역
1) 3학년 기본운동
2) 3학년 활동
2. 게임영역
1) 3학년 기본운동
2) 3학년 활동
3. 표현활동
1) 3?4학년 기본 움직임
2) 3학년 활동
4. 보건영역
Ⅷ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)
Ⅸ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)
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미술활동], 정민사
염태진, [아동미술과 성인미술의 차이], 국회도서관 학술지
사이트 : http://www.artsjammy.com/contents/program/program.html?a_site=21 교과목으로서의 미술교육 VS 조기특기교육
목적 및 필요성
장점
단점
☺ 보충 (교육과정
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미술 시간에 이러한 사고를 수용하고 증진시킬 수 있는 여유를 주어야 한다. 하지만 현장에서는 정해진 시간 속에 정해진 주제만을 가지고 미술교육을 하다 보니 창의성이 계발될 수 있는 시간이 너무 부족하다. 국가수준의 교육과정 내용 모
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분 생산
탈중심화
지구촌화
불특정 계급
사무실 노동자
세계화/지역화
다국가적
다원주의자
절충적
포괄적
취향문화
2) 모더니즘 미술교육과 포스트모더니즘 미술교육의 차이
모더니즘
포스트모더니즘
미술
교육과정의 내용
및
교
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미술 기법과 이론을 가르칩니다. 이 과정에서 학생들은 개인적인 표현 방법을 발견하고, 동시에 비판적 사고와 문제 해결 능력을 키울 수 있습니다. 학교에서의 미술 교육은 아동들이 자신의 창의력을 발견하고, 다른 학문 분야에서의 학습에
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미술교육은 미술에 관한 지식의 전달로만 치닫게 될 가능성이 높아지므로, 교육내용을 발달과정에 맞게 체계적으로 설정해야 하며, 참고자료와 시청각 매체를 통해 쉽고 재밌게 전달하는 교육방법의 연구가 꼭 필요하다. 1. 표현중심 미
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