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교육 투자의 가치가 온전히 실현될 수 있을 것이다.
정리해보자면은 교육에 대한 투자는 한 번의 선택이나 단기적 판단으로 끝나는 것이 아니라, 삶 전반에 걸쳐 지속적으로 이루어지는 과정임을 인식해야 한다. 개인이 자신에게 맞는 교육과
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교육과 선행학습이 되었다 가정한 맞춤지도로 높은 이해력을 요구하는 교육이 있다. 그리고 일반적인 한국의 청소년 중에서 다문화 가정의 학생들과 약간의 장애를 가지고 있는 학생들이 따라가기 힘든 교육이 비일비재 하는데 이 교육들은
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과정이라 할 수 있다. 이러한 생의 과정, 성장의 과정이 바로 교육 그 자체이며 평생학습교육의 이론적 근거가 될 수 있다(권건일 외, 2006).
평생학습교육의 개념에 대한 여러 학자들의 의견을 살펴보면, 성태제 외(2008)는 평생학습의 의미에
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교육활동에서
흄 이론 활용의 주안점
기본적인 개념은 ‘약속’에 대한 이해지만 교사는 약속의 성립에 있어 가장 중요한 것이 ‘타인에 대한 이해와 공감’이라는 사실을 놓치면 안 된다. 약속은 차후 아이들이 규율과 법률까지로 이어지는
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교육활동에서
흄 이론 활용의 주안점
기본적인 개념은 ‘약속’에 대한 이해지만 교사는 약속의 성립에 있어 가장 중요한 것이 ‘타인에 대한 이해와 공감’이라는 사실을 놓치면 안 된다. 약속은 차후 아이들이 규율과 법률까지로 이어지는
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교육심리학의 이론과 실제, 학지사
송준식 외 공저(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2006) 아동발달 심리학, 박학사
신화식(2005) 몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원
신옥숙(2008) 유아교육학 개론, 학지사
번영계 저(2005)
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교육을 위해 부모나 주변사람들, 더 나아가 지역사회 구성원들과의 협력적인 관계를 강조
여섯째, 프로젝트 전 과정을 통하여 교사와 유아, 유아와 유아간의 적극적인 사고의 교류와 상호 작용 및 협동적 학습이 될 것을 강조.
4. 프로젝트 접
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교육(수업) 발견학습
1. 발견학습의 특징
1) 교재의 기본구조에 대한 철저한 학습을 강조한다
2) 학습효과의 전이를 중요시한다
3) 발견 수업은 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시한다
4) 발견 수업은 학습자의 주체적인 학습을 강조한
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의미있는 무엇인가를 창조해가는 과정이라고 믿고 싶다.
참고문헌
강우철(1974), 역사의 교육, 교학사
김승렬(2003), 미래를 건설하는 역사교육, 역사비평사
이원순(1995), 역사 교육론, 삼영사
정선영·김한종 외(2005), 역사교육의 이해, 삼지원
전
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교육의 제도를 이행하는 데에 있어서는 다양한 교육 형태간의 협력(cooperation)를 개발하는 것이 필요하며, 교육정책의 결정 과정에 모든 사람들의 참여를 보장하는 것 또한 중요한 의미를 지닌다 하겠다. 의사결정과정에의 진정한 참여는 형식
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