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교육활동이 끝났을 때 학생들에게 최종적으로 형성시키고자 하는 것을 의미한다.
3) 미적분공식의 이해, 진화론의 이해
2. 교육목적의 기능
1) 교육과정의 방향 제시: 교육목적은 그 목적을 이루기 위해 어떠한 교육내용, 교육방법을 선택하는
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Ⅱ. 민주주의 부모교육이론의 개념
Ⅲ. 교류분석이론의 개념
Ⅳ. 민주주의 부모교육이론과 교류분석이론의 비교
Ⅴ. 부모교육 프로그램에 대한 적용방안
1. 민주주의 부모교육이론 원리의 적용
2. 교류분석이론 원리의 적용
Ⅵ. 결론
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교육이 가능하게 한다.
그동안 공감적 듣기는 그 중요성에 비해 학교의 화법교육에 큰 영향을 끼치지 못했고 7차 교육과정에도 제대로 반영되지 못했다. 이렇게 될 수밖에 없던 이유는 화법교육 연구의 부족과 듣기 교육에 대한 무관심이 그
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교육관을 다음 시대별로 설명해 보았다. 교육을 삶의 사회적 연속성을 유지하는 수단으로 본 듀이는 아동과 교육과정, 경험과 사고, 흥미와 노력의 상호 작용, 통합을 원하였다. 따라서 아동의 삶·경험의 성장을 위하여 바로 그들의 현재 생
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교육도 일회성 프로그램이 아닌 자녀의 성장 단계별, 가족 상황별로 지속적으로 제공되는 평생교육 체계로 발전해야 한다. 본인은 이러한 변화를 통해 우리 사회의 모든 가족이 행복하고 건강한 삶을 영위할 수 있는 기반이 마련될 것이라고
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교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 이혼적응교육
I. 이혼의 결과
1. 전 배우자와의 감정적 관계
2. 심리적 건강
3. 경제적 생활
4. 자녀와의 관계
5. 친척 및 친구와의 관계
II. 이혼 후 적
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의미가 없으므로 계획적인 교육적 노력이 중요하게 된다. 예를 들어 도덕적 갈등 문제를 놓고 토론하고 의사소통을 수행하게 할 수 있다.
보다 넓은 삶의 환경 속에서 학생들의 도덕 단계의 성장이 이루어지도록 배려하는 일이 또한 필요하
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교육 방법을 도입하고 있다. 이러한 상호 영향과 융합의 과정을 통해 두 교육 문법 모두 지속적인 발전을 이루어 가고 있다.
미래의 언어 교육 환경을 고려할 때, 두 교육 문법의 경계는 점차 유연해질 것으로 예상된다. 다문화 사회의 확산과
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교육적 낙후 도시의 모습을 보이게 될 가능성이 큰 것이다.
Ⅲ.결론
도시공간은 사회적으로 생산되고 다시 그 공간이 사회적 재생산을 담당하는 반복적 과정을 보이는 경향이 있다. 마찬가지로 사회적으로 강남이라는 도시 공간이 출현하였
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교육(balanced education)
3. 공동체교육(education for community)
4. 다문화교육(multicultural education)
5. 정체성 교육(education for identity)
6. 기술에 바탕을 둔 교육
Ⅴ. 정보통신윤리교육의 지도방법
1. 설명형 방법(expository mode)이다
1) 의미성
2) 명료성
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