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교육기관 평가 방법 및 절차
1) 어린이집 평가 방법 및 절차
(1) 1단계 :인증신청
(2) 2단계 :자체점검
(3) 3단계 :현장관찰
(4) 4단계 :인증결정
2) 유치원 평가 방법 및 절차
(1) 자체평가
(2) 서면평가
(3) 현장평가
4. 영유아교육기관 향후 평
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과정에 해당할 수 있는 영재 교육이나 보충 과정에 해당되는 부진아 구제 차원의 교육 방안을 마련해야 하며, 본 차시 내에서 부진 요인을 최소화 할 수 있는 방안과 자료의 개발이 필요하다. 특히 수학과의 경우 수준별 학습을 원활하게 할
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교육과정 편성의 원칙
복식 교육과정을 편성하는 것은 ‘복식 교수학습 과정을 어떻게 진행할 것인가?’의 문제이며, 결국 (1) 복식 교수학습 과정과 (2) 통합 교수학습 과정 중 하나를 선택하는 문제로 귀착된다. 영어과 34학년 복식 교육과정
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교육활동 지도자료.
교육과학기술부(2008). 유치원 교육과정 해설. 교육과학기술부.
교육과학기술부(2012). 5세 누리과정 해설서. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아프로그램이란
2. 유아프로그램의 특성
3. 유아프로그램 개발의 절차
1) 유아
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교육과정 개발과 평가, 양서원, 2004
이형행 - 교육학개론, 양서원 Ⅰ. 영어과교육평가(영어평가)
1. 영역별 평가의 유형
1) 듣기 평가 문항
2) 말하기 평가 문항
3) 읽기의 평가 문항
4) 쓰기 평가 문항
2. 평가의 절차
3. 평가 결과의 처리
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개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 개방주의 교육과정의 의미와
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정의 하나라는 점을 고려하여 질 높은 체육과 교육과정 운영을 위해서 적극적으로 활용되어야 한다.
참고문헌
- 구광조·오병승·류희찬 역(1992), 수학 교육 과정과 평가의 새로운 방향, 서울 : 경문사
- 강운선(1998), 사회과 수행평가도구 개발
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교육(과학기술영재교육)의 목표
Ⅴ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 대상자 선발
1. 과학 영재 선별의 준거 요인
1) 평균 이상의 능력
2) 과제 집착력
3) 창의성
2. 과학 영재 선별 절차
3. 영재 판별도구 제작 고려 사항
Ⅵ. 과학영재
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정확한 지식과 기능을 바탕으로 다양한 의사소통 맥락에서 요구되는 말과 글의 수용과 생산 능력을 기르는데 초점을 맞추어야 할 것을 요구한다. 다음의 표는 제 7차 교육과정과 개정 교육과정의 교수학습 방법 및 평가 항목 문서 체제를 비
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교육과정 실행에 변화가 없었다는 점을 들고 있다. 우리나라의 교육과정 변천사에 있어서 국가수준의 ‘의도된 교육과정’은 많은 변화가 있어 왔으나 실제 학교현장에서는 그 의도가 제대로 살아나지 못하였으며 이러한 의도된 교육과정과
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