2007 7차 개정 초등 국어과 교육과정

소개글

2007 7차 개정 초등 국어과 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 국어과 교육과정의 특징과 주요 개정 내용

1. 2007년 개정 국어과 교육과정의 특징
2. 텍스트 생산·수용을 중심으로 한 지식, 기능, 맥락의 통합
3. 비판적·성찰적 주체 형성을 위한 텍스트와 맥락의 교섭 강화
4. 다양한 정보 제공을 통한 소통성과 친절함의 강화
5. 타당성, 적정성, 연계성 강화를 통한 교육 내용의 적정화
6. 언어 환경의 변화에 따른 ‘매체’ 관련 내용의 확대

II. 국어과 교육과정의 주요 개정 내용
1. 내용 중심→실제(텍스트 생산·수용 활동) 중심
2. 교육과정 내용 : ‘내용’→‘성취 기준’
3. 영역별 내용 요소 선정 범주 : 본질/ 원리/ 태도 → 지식/ 기능/ 맥락
4. ‘담화(또는 글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위’ 항목 설정
5. ‘내용 요소의 예’ 항목 설정 4. ‘담화(또는 글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위’ 항목 설정
6. ‘매체’ 관련 교육 내용의 확대

III. 국어 교과 개정에 따른 교수·학습 평가
1. 신·구 교육과정의 비교
2. 초등 국어과 교수·학습의 계획
3. 초등 국어과 평가의 방향

본문내용

’의 순서를 따르고 있다.
6. ‘매체’ 관련 교육 내용의 확대
언어 환경의 변화에 능동적으로 대응하고, 일상생활 및 사회생활에서 요구되는 언어 능력 신장을 위하여 ‘매체’ 관련 교육 내용을 강화하였다.
‘교수학습 방법’ 항에서는 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 의미 있는 국어 학습 경험을 강조하였다. 또한 수준별 교수학습 활동의 절차와 방법, 수준별 교수학습을 위한 자료 개발의 방향에 대하여 자세하게 기술하였다.
‘평가’항에서는 변호된 내용 체계에 따라 평가 목표 및 방법을 보완하였다 ‘성취 기준’, ‘텍스트’, ‘내용 요소’를 종합적으로 고려하여 학년별, 영역별, 평가 내용 설정 방향을 제시하였다. 또한 지필검사, 연구보고서법, 면접법, 구술시험, 토론법, 관찰법 등 국어 교육의 본질에 적합한 다양한 평가 방법을 제시하고, 영역별 특성을 반영한 선택적 활용을 강조하였다. 특히, 평가 결과 보고 체계의 다양화의 필요성을 강조하였다.
III. 국어 교과 개정에 따른 교수학습 평가
1. 신구 교육과정의 비교
교육과정의 실행이라는 측면에서 보면 ‘교수학습’은 교과 목표 및 학년별 성취기준의 달성을 위한 활동의 방법 및 과정을 의미하며 ‘평가’는 그러한 방법이나 과정의 적절성 및 목표나 성취기준의 달성 정도를 측정하고 의사 결정을 내리기 위한 자료 수집 활동을 의미한다.
제7차 국어과 교육과정은 소위 ‘보충심화형’ 수준별 학습을 기치로 학습자의 흥미적성태도를 고려한 교수학습을 강조하였고 이러한 방향은 국가 수준에서부터 학교 및 학습 단위 교육과정 운영에까지 일관되게 적용되었다. 그러나 이러한 취지학습 및 평가가 학교 교육 현장에 여과 없이 관철되기에는 현실적 제약이 적지 않았다. 따라서 새로운 교육과정에서는 수준별 학습의 의미를 학급 단위의 수업에서 탄력적으로 적용하는 쪽으로 방향 전환하였다. 수준별 학습이 본질적으로 개별화 학습을 의미한다는 점에서 볼 때 이러한 방향 전환은 수준별 학습에 대한 바람직한 이해를 반영하는 한편 교육 여건 개선이 전제되지 않는 선언적 의미의 교수학습 방법은 그 실천력을 담보하기 어렵다는 점을 반영하기도 한다.
새로운 국어과 교육과정의 중요한 특징 중 하나는 언어활동의 통합성이 강조되었다는 점이다. 제7차 국어과 교육과정에서는 학년별 내용을 내용 체계상의 하위 범주별로 한 항목씩 이끌어 냄으로써 학습 목표 진술이 분절화되는 경향이 있었다. 이러한 분절성은 언어활동이 이루어지는 구체적인 맥락에 대한 고려보다는 언어활동의 절차를 강조하는 경향으로 귀결되기 십상이었고 이에 대한 비판도 적지 않았다. 개정 국어과 교육과정에서는 국어 교과에서 궁극적으로 지향하는 ‘국어사용 능력의 신장’이라는 목표가 구체적으로 의미하는 바가 ‘다양한 의사소통 맥락에서 말과 글의 표현과 이해 능력 신장’이라는 점을 강조함으로써 분절화된 언어 기능보다 통합적인 담화텍스트의 생산 및 수용 능력을 신장하는 데 중점을 두고자 하였다.
이러한 개정 국어과 교육과정의 목표 및 내용은 국어과 교수학습 및 평가에서도 학습자 개개인이 국어 및 국어사용에 대한 정확한 지식과 기능을 바탕으로 다양한 의사소통 맥락에서 요구되는 말과 글의 수용과 생산 능력을 기르는데 초점을 맞추어야 할 것을 요구한다. 다음의 표는 제 7차 교육과정과 개정 교육과정의 교수학습 방법 및 평가 항목 문서 체제를 비교한 것이다.
제 7차 및 개정 국어과 교육과정 교수학습 목료 및 평가 항목 비교
제 7차 교육과정
개정 교육과정
비고
4. 교수학습 방법
가. 교수학습 계획
나. 교수학습 방법
다. 교수학습 자료
4. 교수학습 방법
가. 교수학습 계획
나. 교수학습 운용
- 방법자료에 관한 사항을 교수학습의 계

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