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과정을 통하여 교육과정과 학습지도가 계속적으로 수정되어야 함을 보여주는 것이다. 이러한 방법을 통하여 교육과정 개발을 즉흥적으로 하지 않고 효과적이고 지속적으로 교육과정을 개발 할 수 있는 것이다.
5) 평가 절차의 활용과 가치
평
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교육과정이 어떠해야 하는지를 알려주었고, 많은 도움이 될 것이라고 생각한다. 하지만 많은 문제점들이 있기 때문에 제시한 문제점들을 생각해서 학습지도를 해야할 것으로 본다.
<참고자료>
김정규, 교육과정 및 교육평가, 형설출판사,
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교육센터
김진원(2018). 타일러의 교육과정 조직 원리에 의한 2015 중·고등학교 음악 교과서 기악 영역 연계성 연구. 성신여자대학교 교육대학교 석사학위논문
이명혜(2010). 유아 포트폴리오 평가 개선을 위한 유치원 교사 동료장학 실행연구.
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교육과정과 학습지도의 기본원리. 교육과학사.
Worthen, B. R. & Van Dusen, L. M.(1994). Nature of evaluation. In T. Husen and T. N. Prostlethwaite(eds.). International Encylopedia of Education.
www.empas.com. 백과사전. 2006. 4. 15일자. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교육평가에 관한 문제
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및 교육평가, 서울 : 형설출판사
길형석·손충기(2003), 교육과정과 교육평가, 동문사
변영계(1999), 교수·학습이론의 이해, 학지사
박성익(1986), 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
Ralph Tyler 저·이해명 역(1987), 교육과정과 학습지도의 기본원리,
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평가의 목적은 개인차의 변별이나 확인에 있는 것이 아니라, 이와 같은 개인차에 관한 정보를 최대한 활용하여 개인차를 극복하고자 하는데 있다.
<참고문헌>
정종진(2005) 교육평가의 원리. 교육출판사
김대헌,·김석우(2005) 교육과정 및
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교육과정은 교육의 내용으로서 \'교과의 구조\'와 그 교수방법으로서 ‘탐구학습’ 혹은 ‘발견학습’이 있다.
브루너의 교과의 구조는 학문에서 기초를 이루고 있는 기본개념, 유목, 원리, 법칙 등을 지칭한다. 학습자의 효율적인 학습을 위
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교육론, 서울 동명사, 1998
김응태·박한식·우정호, 수학교육학개론, 서울 서울대학교출판부, 1995
대한수학교육학회, 열린수학교육의 이론과 실제, 1998
박승안, 수학과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 분석, 1996
우정호, 수학학습 지도 원리와
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평가
(3) 신뢰성있고 타당한 평가방법 및 평가 결과 제시
(4) 학습과정을 진단하고 개별화 학습을 촉진하기 위한 다양한 평가방법의활용(예, 수행평가)
(5) 수업의 한 영역으로서의 학습개선을 위한 평가의 활용
Ⅷ. 초등학교 음악과(음악교육)
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지도록 안내하고 돕는 일이다. 그 4단계란, 목적 설정의 단계, 계획의 단계, 실행의 단계, 평가의 단계를 말하는 것으로 학생 스스로 계획을 세워 수행해 가는 학습활동의 과정을 이루는 것이다.
6. 경험중심 교육과정의 장단점
1) 경험중심 교
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