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있다.
여덟째, 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고 능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고 능력의 측정을 중히 여기는 평가 방식이다.
Ⅶ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제
수준별 교육 과정은 개별 학습자의 학습을 중
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평가
2. work book형태 포트폴리오(portfolio)중심의 평가
3. 수준별 교수학습 평가
4. 범단원, 범교과적 평가
5. 균형 감각을 가진 수용
Ⅸ. 결론
참고문헌
Ⅰ. 서론
수행평가는 특정한 과제에 대해 학생들의 수행 과정이나 수행한 결과에 대하여 교육
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교육과정과 교육평가, 서울: 학지사, 2001.
金東煥 외 1인, 敎育課程과 評價, 尙潮社, 1998.
김대현 외 1인, 교육과정 및 교육평가, 서울: 학지사, 1999.
김종서 외 3인, 교육과정과 교육평가, 서울: 교육과학사, 1997.
이귀윤, 교육과정연구, 서울: 교육
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교육이 되어야 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김대현(2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.
2. 김정숙(2020). 다문화 수용성 함양을 위한 놀이중심 프로그램의 개발과 적용. 한국교원대학교 대학원.
3. 최일선ㆍ조운주(2018). 유아교육 평가의 이
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과정이 그다지 성공적이지 못한 부분이 있고 교육과정 역시 지나치게 자주 변경되면서 학생들이 혼란을 겪은 경우가 많이 있었다.
그러나 이러한 교육의 개선을 위한 노력의 이면에는 언제나 교육의 근본적인 경쟁과 평가를 통한 서열화의
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교육의 특징 및 장단점
1) 구조화된 교육과정
2) 사회적 경험과 교류
3) 전문 교사진
4) 학위 취득
5) 정규화된 평가
6) 장점
7) 단점
다. 평생교육과 학교교육의 차이점
1) 학습 시기와 목적
2) 학습
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교육을 지나치게 강조하게 되어 통합적 교육과정 구성이 소홀하게 되고 있다.
④ 탐구과정에 학습자가 능동적으로 참여할 수 있는 교육적 환경의 조건의 정비가 어렵다.⑤ 평가방법에 관한 개발이 되어 있지 않다.
⑥ 청소년의 욕구와 그들
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일반적으로 사람들은 새로운 것에 불안과 싫증을 느끼는 경향이 있으며, 진보를 두려워한다. 또한 사회조사나 논쟁적 사회문제의 추급을 좋게 생각하지 않는다.
학습자의 ‘한 분야에 전문적이고 싶은 욕구’가 중핵 교육과정의 발전을 저
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교육과정도 있다. 학교는 그 자체로 독특한 생활방식을 갖는데, 이러한 생활방식은 학생들에게 많은 영향을 미친다. 잭슨은 독특한 생활방식으로 군집성, 평가, 권력을 들고 있다. 실버만은 잭슨과 달리 비판적인 시각으로 학교는 순종을 강
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교육이 바람직한 방향으로 나아갈 수 있으리라 본다. 학교와 교사는 표면적 교육과정뿐만 아니라 잠재적 교육과정에도 관심을 기울여 조화 있는 교육 즉, 전인교육이 이루어지도록 노력해야겠다.
참고문헌
-교육과정 및 교육평가/ / 박인학,
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