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과정에서 앞 단계의 결과를 수정보완하였다. 예를 들어 평가 도구를 개발하는 과정에서 평가기준이나 성취기준에서 부적합한 점이 발견되면 수정 보완하였다.
Ⅴ. 체육과교육의 평가기준
① 평가기준은 소 영역을 대상으로 하여 개발한다.
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교육과정이나 주5일제 수업 등 바뀌는 교육상황에 대처하고 합당한 교육과정을 구성하기 위하여 현장교사와 학자 등 교육전문가는 사회적인 요구를 받아들여 미리 준비하여야 할 것이다. 물론 평가는 교육과정의 일부에 해당하며 교육 전반
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평가에서 벗어나 과정과 결과가 함께 평가되는 방향에서의 평가 방법이 연구되어야 할 것이다. 사전의 진단 평가, 학습 과정에서의 형성 평가, 정리 단계에서의 총괄 평가를 하는 것이 학생의 평가인 동시에 미술 지도, 교육자 자신의 평가가
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교육부, 초·중등학교 교육 과정 - 국민 공통 기본 교육 과정, 1997
3. 교육부, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 2000
4. 국민공통 기본교육과정의 교육내용 선정원리에 대한 비판적 탐구
5. 김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
6. 김
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교육의 주체인 학교가 미래에 대한 명확한 비전을 가지고, 어떠한 교육 의도와 교육 목적, 목표로써 어떻게 교육 내용과 방법을 선택하여 실천하고 평가하느냐 하는 것은 매우 중요한 의미를 가지게 된다.
제7차 교육과정은 학생 중심, 교육과
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교육과정 정비 등)하여야 할 것이다.
참고문헌
김대유, 학교교육 지원을 위한 학교평가를 위하여, 전국교직원노동조합 정책연구국
광성중학교(2007), 학교교육계획, 광성중학교
박도순(2000), 학교교육 평가의 방향과 사회과 평가에의 시사점,
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여건 등의 질에 대한 평가 비중을 높이도록 한다. 교육의 이렇게 함으로써 다양한 교육 활동을 평가기준에 포함시켜 학업성취도 검사의 성취기준에만 집중해서 공부를 하여 실질적인 교육의 과정에서의 교육과정이 축소되는 일이 없고 풍부
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교육과정도 문제가 될 수 있을 것이다.
교육과정의 수준이나 편제에 의해 많은 학생들의 학습 결손이 양산된다면 교육과정 자체에 수정을 가해야 할 것이다. 교육과정에 기초하여 학생들의 학습 성취 평가를 하여야 하는 이유가 여기에 있다.
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교육과정을 폐지 또는 수정을 요구하는 것이 이러한 현실을 반영하고 있다고 볼 수 있다. 정부가 7차 교육과정의 시행을 각급 학교에 일방적으로 강요한다면 학교 현장은 더욱 혼란만 가중될 것이다. 학교는 보고와 평가를 위한 실적위주의
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평가
(5) 참여도, 협력도, 열성도 및 활동 실적이 골고루 반영되는 평가
(6) 활동 기록, 작품 분석, 포트폴리오 등과 같은 수행평가의 방법 활용
등을 제시하고 있다.
평가는 교육과정에 포함된 목표와 평가에 대한 지침을 참고하여 실시해야
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