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평가의 경우 교사에 의한 평가뿐 아니라 학생들간의 동료 평가도 복합적으로 고려할 수 있다.
3. 교육과정에서 내용의 양과 수준 적정화
교육과정과 교과서의 내용이 적정화된다면, 수업 시간에 여유 있게 내용을 다루면서 여러 가지 수행평
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교육이라는 가치는 교육과정이라는 것을 토대로 형성되고 발전해 왔다.
교육과정은 교육의 목적과 내용의 체계 그리고 이를 효과적으로 전달하기 위한 교육방법, 교육평가, 교육 운영 등에 종합적인 계획을 말하며 이는 다양한 수준과 단
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교육이라는 가치는 교육과정이라는 것을 토대로 형성되고 발전해 왔다.
교육과정은 교육의 목적과 내용의 체계 그리고 이를 효과적으로 전달하기 위한 교육방법, 교육평가, 교육 운영 등에 종합적인 계획을 말하며 이는 다양한 수준과 단
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교육과정 편성·운영 모형 개발, 적용
진량초등학교(1999) / 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영
학성고등학교(2000) / 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구
한국교육과정평가원(1998) / 수준별 교
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평가 방법 개선이 활발하게 시행되기 까지는 상당한 진통이 따를 것으로 예상된다.
Ⅷ. 결론
21세기는 지식정보화 시대이다. 최근 세계의 교육과정 동향을 살펴보면 초중고 학생을 대상으로 양적 평가에서 질적 평가로 전환하고 있다는 점을
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교육과정) 관련 제언
우선 단계형 교육과정을 정규시간에 운영할 경우 진급반 학생들과의 수업진도 문제와 평가에 따른 성적 반영 등 여러 가지 문제가 발생한다. 이들 학생들의 진급을 위해서 방학중 특별 보충을 해준다 하더라도 그 시간을
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교육과정, 형설출판사, p121-p125
② 제경숙 저(1996), 아동중심교육철학과 유아교육과정, p59-p61
③ 문혜옥, 강명혜 공저(1995), 아동중심교육과정의 흐름에 대한 고찰, p7
2) 기타 참고 문헌
① 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형
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평가한다.
(바) 문학 영역의 평가는 선다형, 논술형, 면접법, 관찰에 의한 누가 기록 등 다양한 방법을 사용하여 작품의 수용과 창작 능력을 평가한다.
4. 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우 영역 통합적 평가 방법 활용
국어과 교육 과정이
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교육과정의 이해, 학지사
김재춘(2016) 교육과정, 교육과학사
최호성 외(2014) 교육과정의 이론과 실천, 교육과학사
Arthru K. Ellis 저, 김복영 역(2012) 교육과정이론과 실천 패러다임, 아카데미프레스
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구,
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교육 과정과 교과서의 문법 내용적 특징에 대한 고찰, 국어교육학연구
이용숙 외(1999), 수준별 교육과정에 적합한 교과서 내용 구성 방안Ⅱ, 서울 : 덕성여자대학교
한국교육과정평가원(1998), 교과서 모형 개발 연구, 서울 : 한국교육과정평가
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