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한다. 또 듣고 있는 청자까지도 같 이 평가해야 한다. 그러므로 평가할 때 녹화 기록법 등을 함께 사용하여 이 부분을 보완해 야 할 것 같다. Ⅰ.내용요약
1. 화법 교육의 방법 및 평가
2.듣기 교육과정 분석
Ⅱ.Reflection
Ⅲ.의문점
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수행평가란?
(2) 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 구성하도록 요구하는 평가방식.
(2) 특정한 과제에 대하여 학생들의 수행과정이나 결과에 대하여 교육적으로 판단하는
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. 이 문제에 대해서는 좀 더 생각해 봐야 할 것 같다. Ⅰ.내용요약
1. 문학 교육의 방법 및 평가
(1)문학 교육의 방법
(2)문학 교육 평가
2.문학 교육과정 분석
(1)7학년
(2)8학년
(3)9학년
(4)10학년
≪ 표 ≫
Ⅱ.Reflection
Ⅲ.의문점
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생각하는 과목으로 만드는 것도 옳지 않다고 생각한다. 이상적인 문학 교육에 다가가기 위해 항상 연구하고 고민해야 한다. Ⅰ. 문학 교육의 방법 및 평가
Ⅱ. 문학 교육과정 분석
Ⅲ. 문학 교육과정 분석표
Ⅳ. 리플렉션
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교육과정의 개정방향은 국민 공통 기본 교육과정의 편성과 학생 선택중심교육과정 및 수준별 교육과정 도입, 재량활동 신설, 확대, 학습량 최적화와 수준조절, 교육과정 평가 체제 확립, 창의성, 정보 능력 배양 등을 강조
교육과정의 유형
1.
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평가방법, 서울 : 중앙교육평가원, 1987.
진주교육대학교 초등교육연구원, 초등학교 수행평가, 2001.
차우규 외, 도덕.윤리과 수행평가, 서울 : 백의, 2000.
최병태, 덕과 규범, 서울 : 교육과학사, 1996.
한국교육과정평가원, 초.중등학교 교과별 수행
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교육과정 운영에 관한 실행연구. 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집, 217236. 영유아보육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
① 발달 평가 목적의 아동관찰
② 개별화 계획 수립 목적의 아동관찰
③ 문제 행동 예방 및 중재 목적의 아동관찰
④
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교육으로의 새로운 변화가 필요하다는 것이며 그런 의미에서 아이즈너의 예술적 접근에 따른 목표과 평가는 새로운 교육방법을 연구하고 계획하는데 의미 있는 참고적 대안이 될 것이라 본다. 12장, 교육과정에 대해 ‘예술적으로’ 접근
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교육과정에 제시된 범위 안에서 수업 시간을 신축적으로 조정하여 운영할 수 있다.
평가 교사는 학년별 협의를 바탕으로 평가의 기준, 내용, 방법, 도구를 자율적으로
마련하여 사용할 수 있다.
혼성학급의 운영 : 남녀혼성학급의 경우에
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교육과정 분석표
2. Reflection
학창시절, 문학 비평가의 해설을 정답처럼 제시하고 교사 역시 그 내용을 단순히 전달하는 식으로 이루어지던 종래의 문학 수업 방식과 객관식 문학 평가에 대해서 불만이 많았다. 작가 자신도 시간이 지나면 작품
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