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교육프로그램의 개발을 통해 부모가 가정에서 자녀의 학습활동을 돕고, 자녀의 학습을 심화할 수 있다.
5) 평가영역의 적용 : 스크리븐과 스테이크의 판단모형
(1) 판단모형의 기본입장
이 모형에서는 평가 그 자체의 성질 및 평가 그 자체의
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변인에서 프로그램과 직접 관계되는 것을 선정하고 목표를 진술
② 방법 결정: 평가하고자 하는 변인과 상호작용을 가장 잘 측정할 수 있는 방법을 결정하고 필요한 도구를 제작 1. 목표달성 모형
2. 의사결정 모형
3. 가치판단 모형
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교육학 / 조화섭 / 교육마을 / 2004
교육학개론 / 황정규 외 / 교육과학사 / 2004
교육과정과 교육평가의 탐구 / 진영은외 / 학지사 / 2002 ◈ 평가란?
***교육평가의 개념
※ 교육평가를 개념화하려는 쟁점들
1. 타일러(Tyler)의 목표달성도 확인
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칩
Ⅶ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 영역별 학습모형
1. 리듬 합주 교수?학습 설계
2. 기악 합주 교수?학습 설계
3. 전통음악 교수?학습 설계
Ⅷ. 향후 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습) 관련 제언
참고문헌
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평가는 예술적인 것 : 아이즈너는 지각과 가치판단은 보편적인 법칙을 적용할 수 없는 예술적인 것이므로, 평가활동 또한 기본적으로 예술적 과정이라고 주장한다. 1. Tyler의 합리적 교육과정 개발모형
(1) 모형의 기본 성격
(2) 장
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교육 진흥재원 확충을 위한 정책방안 연구, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육)의 성격과 목표
1. 과학과의 성격
2. 과학과의 목표
Ⅲ. 과학과(과학교육)의 학습유형
1. 관찰 학습
2. 실험 학습
3. 토론 학습
4. 조사 및 장기 연구 과
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및 절차에 근거하여 실시되고 있다.
교원 근무성적 평가의 기능 및 목적은 교원의 승진 및 전보, 훈련, 해고 등과 같은 인사행정상의 결정을 위한 가치판단적인 것에 있다는 관점과 교원 개인의 근무성적 변화를 초래하기 위한 발달적인 것에
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평가 기준 개발 연구. 서울: 한국교육개발원
이명숙(1996). 포트폴리오: 수행평가의 효율적 대안. 대구교육대학교 초등교육연구논총, 8, pp. 33-50
한국교육과정평가원(1998). 개인차를 고려한 교수학습 및 평가 방안 연구. 연구보고
RRC 98-1. 서울:한
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교육(국악지도)의 활동 프로그램
1. 활동 1. 난장트기 놀이
2. 활동 2. 우리 모둠이 최고야
3. 활동 3. 나는 명연주가
4. 활동 4. 난타놀이
5. 활동 5. 흥겨운 장단놀이
Ⅶ. 한국전통음악교육(국악지도)의 교수학습모형
1. 가창 교수학습모형
2.
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평가 가능한 것’이어야 함.
(= 실용성과 평가가능성을 염두에 두면서,
각각 학습자, 사회생활, 교과에서 적절한 교육내용을 뽑아냄)
목표모형에서의 ‘교육내용’ = ‘하는 능력’, ‘실제적 지식’ → 경험중심/생활중심 교육과정
(실제적
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