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및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
1) 자폐성 장애의 정의
2) 자폐성 장애의 원인
3) 자폐성 장애의 특성
4) 자폐성 장애의 판별
5) 자폐성 장애 교육 방법
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육
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평가 방법 (122, 123)
43.
① 절대 평가
② 지식 기능 태도의 행동 영역과 내용 영역의 여러 가지 요소 포함
③ 결과보다는 평소 및 학습 과정 중의 탐구적 활동과 긍정적 생활 태도를 중심으로 평가
④ 적극적이고 긍정적 측면의 평가
⑤ 학생의
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기준(▶말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 표로 제시)
V. 영어과의 교수․학습 방법
1. 의사 소통 중심 교수법
2. 교육과정에 나타난 교수․학습 방법
3. 심화․보충형 수준별 교육과정에 나타난 구체적인 교수방법
VI. 영어과의 평가
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평가가 질적 평가에 중점을 둔 방안 예시
지도
방법
17개항으로 지도 방법 제시
11개항으로 지도 방법 제시
차이점 : 실과 교과의 성격에 부합되는 다양한 지도 방법 제시
Ⅷ. 결론 및 제언
실과 교육과정을 적용한다는 것은 지금까지 기술한
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교육과정 연구위원회
한국교원대학교(1997), 제7차 과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사 Ⅰ. 수학과 성취도평가 지도자료(교수자료)
1. 목적
2. 활용
1) 기본 학습 내용 확인하기<꼭 알아두기>
2) 성취 수준 평가하기<성취도 평
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교육론, 갑을출판사, 1988
박인기, 국어교육 평가의 방향과 전략, 제7차 국어과 교육과정 개발을 위한 세미나 자료, 한국교육개발원, 1997
이재승, 국어교육의 원리와 방법, 박이정, 1998
이미경, 우리들의 국어 시간, 고척중학교, 1998 Ⅰ. 서
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수준 학업성취도 평가를 항상적으로 시행할 수 있는 지원 체제로서 법적 근거를 마련하는 동시에 학업성취도 평가를 위한 상시 연구 및 시행 조직을 구성해야 할 것이다.
학업성취도 평가의 결과는 각급 교육기관의 책무성을 확인하는 데에
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학교 6학년 미술과(미술교육)의 지도방법
1. 지도 중점
2. 지도 내용
3. 지도 방법
4. 지도 과정
1) 발상
2) 목표 설정
3) 구상 및 계획
4) 표현 제작
5) 정리, 감상 및 평가
Ⅷ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 수업모형
1. 정보 처리 모
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교육과정의 총론 부분을 탐독하여 정확하게 교육과정이 요구하는 바가 무엇인지 철저하게 파악을 하여 치밀한 지도 계획을 수립해야 할 것이다.
(2) 지도서에 제시되어 있는 순서 그대로 지도하기보다는 학교의 여건이나 아동들의 요구, 수준
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교육과정과 지속성을 유지하되 과학교육의 최근 동향 및 총론과의 연계성을 고려하 여 자연을 존중하는 마음을 포함시켰다.
② 유아기에는 자연을 존중하는 마음을 가지면서 창의적으로 사고하고 탐구하며 문제를 해 결 하는 능력이 균형을
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