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교육의 과정이 되게 한다. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 커리큘럼 분석을 위한 이론적 근거
1. 체계성
2. 효율성
3. 정당성
4. 통합성
5. 가상성
Ⅲ. 커리큘럼에 대한 분석
1) 교육목적 및 목표
2)교육내용의 선정 및 조직
3)교수-학습과정
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하므로 총합적인 관련상을 고려하여 이뤄져야 한다. 더불어, 교육과정 평가의 주된 목적은 교육과정 수행의 개정과 보완에 있기 때문에 교사의 책임성 있는 판단과 평가 자세가 요구된다.
넷째로, 국어과 교육과정의 수정과 개선자로서의 국
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평가를 실시한다.
- 수준별 형성평가 자료의 제작 및 활용
▶ 수준별 형성평가 자료 제작 및 적용
가) 교과의 특성에 맞추어 기본 학습 요소 및 심화과정의 성취기준, 보충 과정의 성취기준을 추출해야 한다.
나) 수준별 학습요소를 추출하고
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교육청>
(가) 시. 도는 정기적으로 각 학교의 교육과정 편성. 운영 실태를 파악하고, 적절한 지도, 조언을 한다.
(나) 시. 도는 교과와 특별활동 및 학교 재량 시간의 ‘목표. 내용. 방법. 평가’의 일관성 있는 실천과정을 확인하고, 실증적인
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및 교수학습 전개 방법을 나열식으로 제시하였으나, 7차에서 6차의 ‘방법’ 항을 ‘교수학습 방법’ 이라는 명칭으로 바꾸어 진술함으로서 다양하고 구체적인 교수학습의 지침을 제시하였다.
일곱째, 초등학교 교육과정의 평가는 제 6차에
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학교에서 의미 없는 교육경쟁만 만연시키고 있으며, 고등학교 교육과정에서는 학생들의 소질과 능력 그리고 개인차 등을 고려하여 다양한 교육내용 및 방법을 전개할 수 있어야 하는데도, 현상은 그렇지 못하며 대학 입시에만 맞추어 수업을
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평가에 대한 높은 관심과 이를 도입 및 시행하자는 주장이 거세게 일어났었다. 하지만, 교육인적자원부나 시ㆍ도 교육청 등에서 사전에 수행평가의 실시를 위한 구체적인 지침이나 충분한 연수도 없이 시행함으로써 학교현장에서는 수행평
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Ⅰ. 서론
1. 학교탐방 이유 및 탐방목적
2. 탐방학교 소개
Ⅱ.본론
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 특징
3. 수행평가의 필요성
4. 수행평가의 유형
5. 수행평가의 적용의 예(함수)
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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학교의 수행평가는 등위나 도달률 자체보다는 성장 과정 자체를 중요시하기 때문이다.
Ⅷ. 수행평가의 발전방향
1. 창의력을 조장하는 교수학습 평가
종래의 방법인 주로 교과서를 보고 설명을 듣거나 해석하는 수준의 일방적 지식 수용 중심
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평가 방법에 있어서는 수행평가를 실행하며, 수행평가에 따른 다양한 평가방법을 적용해야 할 것이다.
Ⅵ. 향후 발명영재교육의 개선 방향
발명영재를 육성하기 위한 제반 여건 및 환경의 마련을 위하여 학교와 학부모, 교사의 지속적이며 긴
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