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위한 생산시스템
제 2장 생산시스템의 글로벌 네트워크
제4장 현금창출을 향한 제품개발
제5장 유연성을 실현하는 공정설계(제품이 만들어지는 과정)
제6장 테일러 시스템과 포드시스템
제7장 경쟁우위의 공장입지와 규모결정
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이해도
2) 촌락의 변화 모습에 관한 이해도
3) 조사 자료의 수집․분석 능력
4) 모둠 학습활동의 참여수준
3. 수업자의 의도
4. 자리 배치도
Ⅳ.수업의 전개
1. 본시 교수 ․ 학습 과정안
2. 평가 계획
3. 판서 계획
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및 학습 과제의 제시
◆ 내용에 따른 수업 형태
◆ 개인차를 고려한 수준별 학습활동
◆ 교수 용어의 정확성, 유창성
◆ 학교교육정보화 사업 학습 자료 활용
◆ 발문 기교
◆ 학습 의용 및 참여도
◆ 학습 정착 (정이 및 강화)
정리 및 평가
◆
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교육훈련 필요성
제5장 도요타의 경력개발
1. 직군별 요구능력
2. 각 직군별 인재개발 프로그램의 핵심 요소
제6장 도요타의 인적 자원 개발
1. 글로벌 인적 자원의 확보
2. 다양성(Diversity)의 존중
제7장 도요타의 급여제도 현황 및 시사
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제7장 제국들의 종식
제2부. 황금시대
제8장 냉전
제9장 황금시대
제10장 사회혁명 : 1945-90년
제11장 문화혁명
제12장 제3세계
제13장 ‘현실사회주의’
제3부. 산사태
제14장 위기의 몇십 년
제15장 제3세계와 혁명
제16장
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평가를 받지만, 학습 과정에 대한 수행평가는 수업 참여 및 태도, 과제물의 충실도 등을 고려하여 학생들을 평가하게 되기 때문에 학생들이 심화보충 학습에도 나름대로 진지하게 참여하려고 노력할 것이다.
심화보충형 수준별 교육과정의
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평가 및 수준별 교육과정 운영에 대한 모델과 구체적인 안내서를 개발제시해야 한다. 교육활동에 대한 평가는 교사중심의 평가체제를 확립하여 교사의 평가권을 신뢰하고 존중해야 한다. 학생의 학업성취 결과를 공개하여 학교와 학생간의
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수준에서 만든 교과서나 지도서는 그 지면이 제한되어 있고, 형식이나 제시 방법에서의 다양함에 한계가 있기 때문이다. 따라서 교육과정에도 교과용 도서 이외의 심화·보충 학습 자료를 교육청이나 학교에서 개발하여 사용하도록 하고 있
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학교 영어과 수행평가의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 영어과 교육과정의 개정중점
1. 생활 영어 와 실용 영어 중시
2. 언어 사용 능력 신장
3. 활동?과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할
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교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구
▷ 한국교육과정평가원(2002), 초등학교 과정 기초학력 보충 학습 프로그램
▷ 한국교육개발원 교육과정개정운영위원회(1997), 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및
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