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교육과정사회학(sociology of curriculum)
* 연구의 목적은 미국사 교과서 분석을 통해 객관적이라고 주장되고 있는 교과서 내용이 어떤 집단의 이익에 봉사하고 있는 지를 탐구하는 것
-이데올로기는 사회적 실재에 대한 설명과 해석으로서 그것이
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과정 사회학
- 사회의 정치권력과 교육과정에서 다루어지는 지식의 조직문제에 관심
- 학교지식이 어떻게 사회적으로 조직되며, 조직의 과정에 게재된 언어, 이데올로기, 계급 등의 역할과 요인의 구조에 관심
◆ 신교육사회학과 교육과정사
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이데올로기적 맥락이 그들의 저항적 행동과 어떤 연관을 맺으며, 특수성을 갖는지에 대해서도 언급이 있어야 할 것.
제 6 절 평가 및 과제
위와 같이 교육과정 사회학자들의 기본적 지식관이나 교육과정을 보는 시각이 무엇인지 그리고 어떠
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교육과정 사회학의 입장에서 보면, 교과서의 내용, 교육과정에 있는 내용 등은 모두 절대적인 것이 아니다. 이런 내용을 교사가 주체적으로 가르쳐야 할 것과 걸러야 할 것들을 나누어 학생들에게 가르쳐야 학생들이 비판적, 창의적인 사고를
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교육과정이었다. 또한 남한의 경제상황이 북한에 비해 월등히 앞서고 있지만, 북한에서는 이를 가르치지 않는다. 이는 북한의 체제를 유지시키기 위해 의도적으로 배제된 영교육과정으로 볼 수 있다. 1. 표면적 교육과정
2. 잠재적 교육과
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교육을 통하여 유지되거나 전파되는 것에 기여할 수 있고, 이로 인하여 교육체계의 사회적인 부조리를 강화할 수도 있다. 이러한 측면을 고려하면, 우리나라의 현행 교과서 제도는 교육과정 사회학적인 관점에서 계속하여 반성하고 발전해야
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교육사회학 탐구- 학교교육과 사회교육의 새로운 이해, 교육과학사
한국여성개발원(1985), 「초등학교 교과서에 나타난 성역할 연구 」, 한국 여성 개발원
Apple, M W.(1882) Cultural and economic reproductuion in education : Essays on class ideology and state. London : ,
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교육사회학, 이건만, 1994년
교육과 권력, 마이클 애플 지음, 한길사, 1988년
한국교육의 비판적 이해], 이규환 지음, 한울 아카데, 1993년 ▶ 이데올로기(ideology)
◉ 이데올로기의 교육적 적용
◉ 각 교육 과정기에 나타난 이데올로기
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2015
노상우 저, 교육의 역사와 사상, 교유고가학사 2011
피정만 저, 한국교육사 이해, 하우 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지식사회학과 교육
Ⅲ. 교육과정사회학
1. 지식의 범위
2. 지식의 개방성
3. 지식의 계층화
Ⅳ. 결론
참고문헌
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교육학. 도서출판 혜담. 2005.
김신일. 교육사회학. 교육과학사. 1. 교육사회학의 주요이론의 변천
(1) 1970년대, 신교육사회학의 영역
(2) 교육과정에 대한 상반된 관점
2. 교육과정사회학의 주요이론
(1) 경제적 재생산이론
(2)
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