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정적인 측면을 갖는다. 첫째, 학생과 학부모의 다양한 교육적 요구에 부응할 수 있으며 선택권의 폭을 확대할 수 있다. 기존의 학교교육체제에서는 일률적으로 적용되는 교육과정과 교육관련 법규에 의해 학생과 학부모의 다양한 요구를 수
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교육
2. 노인 교육의 필요성
3. 노인 교육의 목적과 목표
4. 노인의 사회․심리적 특성
5. 노인 교육의 내용
6. 노인 교육의 방법
7. 노인교육 실태
8. 노인교육 프로그램
9. 노인교육의 문제
10. 노인교육의 평가
11.
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교육은 세대공동체와 긴밀한 연결을 필요로 하게 될 것이다. 이에 연령이나 세대가 아닌 교육적 주제에 관한 욕구, 관심, 흥미 등이 교육집단을 분리하는 기준이 되는, 예를 들어 학위과정과 비학위과정, 초·중등학교와 대학 등 여러 형식적
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교육 496, 한국교육신문사, 1996
정수현, 학교평가 관련 교육법규의 타당성과 보완과제, The Journal of Educational Administration, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교평가의 의의
1. 학교교육에 대한 반성으로서의 학교평가
2. 학교교육 질 관리 기제 중의 하나
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구조에 일관성을 유지한다
4. 수업에 들어가기 전에 반드시 평가 목표를 설정하고 인지한다
5. 드라마틱한 수업이 되도록 교사의 역할을 조절한다
6. 다양하고 창의적인 교수 방법을 개발하고 적용하며 발전시킨다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육과정과 교과서면
1) 상위인지 전략에 초점을 두어 단원을 구성하는 방식을 생각해 볼 수 있다
2) 별도의 단원을 설정하지 않더라도, 각 단원에서 상위인지 전략을 강조하는 방법을 생각해 볼 수 있다
3) 별도의 교재를 만드는 방법을 생
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교육심리학의 이론과 실제. 서울 : 학지사.
박소현 외, 『학습과 행동』, (서울: 시그마프레스㈜ , 2004)
김현민 ,「bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발」, 단국대학교 대학원, 2014. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
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교육심리학회, 2011
이소수희 - 인지적 대인관계 기술훈련이 아동의 문제해결력에 미치는 효과, 진주교육대학교, 2003
황수민 외 2명 - 애착과 대인관계, 한국심리학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대인관계(인간관계)의 정의
Ⅲ. 대인관계(인간관계
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정분야
2) 복지분야
3) 지역사회분야
4) 기타 분야
Ⅴ. 외국 학교운영위원회의 사례
1. 학교운영위원회의 기본 취지
2. 학교운영위원회의 구성
3. 학교운영위원회의 기능
4. 학교운영위원회의 운영
Ⅵ. 향후 학교운영위원회의 운영 방안
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과정을 설치할 필요가 있다
2) 교장 임기제를 재검토되어야 할 것이다
3) 학교경영에 대한 전문성을 신장시켜야 할 것이다
4) 교장의 학교경영에 대한 자율성을 확대하야 할 것이다
5) 학교장은 교육에 대한 책무성을 다해야 할 것이다
Ⅶ.
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