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교육원론. 서울: 교육과학사. 이일균(1999). 우리 나라 대학의 평생교육 현황 및 지향점. 대학교육. 한국대학교육협의회. 이지헌(1999). 평생교육 관계법령과 제도. 대학교육. 한국대학교육협의회. 한준상 외(1997). 신교육사회학. 서울: 학지사. 최
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  • 등록일 2008.05.30
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교육 받아야 하느냐, 아니면 평등을 위한 획일주의냐 하는 대립적 교육관의 문제이다. 우리 교육의 평등화에 대해 모두 고민하고 실천해 나간다면 분명 더 좋은 교육여건을 이룰 수 있을 것이다. 참고문헌 신교육사회학, 고형일 외 12인, 학지
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  • 등록일 2005.12.23
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학생들이 경험을 계속 재구성함으로써 올바른 지식에 도달할 수 있다고 보았다. 그러나 Dewey 이후 그와같은 견해를 교육과정 논의로 이론화시키려는 노력이 별로 없다. 교육사회학에서 최근 대두되고 있는 학샙들의 구체적인 삶의 경험에 대
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  • 등록일 2002.04.17
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학교제도의 문제점을 학교제도 내에서만 찾기보다 학교와 사회화 의 관련 속에서 찾으려 했던 점은 갈등이론의 공헌의 하나로 인정해야 할 것 이다. 목차 교육사회학의 발달 I. 교육적 사회학과 교육의 사회학 및 신교육사회학 1. 교
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  • 등록일 2015.10.26
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교육의 의무화 현상을 초래하였다. (4) 문제점 : 현대 기술혁신기업의 매카니즘에 적응하는 인재의 양성이 어렵다. 나. 복선제 : 유럽 (1) 학교계제 사이의 이동이 원칙적으로 불가능하고, 교육과정상 차이가 있는 제도다. (2) 사회계층을 고
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교육과정이론, 이홍우 외 2명, 교육과학사, 2003. 2. 교육과정과 교육평가, 이칭찬, 황선경, 동문사, 2003. 3. 교육과정의 이해, John D. McNeil, 전성연, 이은정 공역, 학지사, 2002. 4. 교육과정이론, 최원형, 원미사, 2004. 5. 신교육사회학탐구, 권이종 외 3
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교육학회 하연섭(2003) 제도분석, 다산출판사 허선영(2003) 평생 교육 기관별 학습 참여자의 프로그램 선택기준 및 지속촉진 요인, 아주대학교 대학원 석사 학위 논문 한준상외 (1997) 신교육사회학, 학지사 Peter L. Berger and Thomas Luckmann(1967) "The Socia
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  • 등록일 2004.06.29
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사회관에 대한 비교 3. 기능이론과 갈등이론의 사회계층에 대한 비교 4. 기능이론과 갈등이론의 학교교육에 대한 비교 5. 신교육사회학의 대두배경 6. 신교육사회학의 기본 입장 7. 신교육사회학의 성격 8.신교육사회학의 이론들
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교육->기회평등과 같은 정치적 이념의 습득뿐만 아니라 경제 및 기회의 구조와 교육을 관련시킴 교육과 사회를 거시적으로 봄 사회문제의 분석->구조나 기능체제, 조직 사회적 사실에 둠 교육격차문제: 사회구조-교육제도-학습과정을
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학적 관점 상호작용이론학교 및 교실에서 교사학생학부모또래집단간 상호작용 연구를 강조) Cooley/Mead Rosen Baum 민속학적방법 Rist/Coser 신교육사회학(교육의 내적 과정에 대한 분석을 중시) Bernstein/Bourdieu Young/Wills 1.교육사회학 연구의 관점
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