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절차 4) 개시 및 신고 5) 대상자의 준수사항(일반준수사항) 6) 내용 7) 대상자에 대한 통제 1/ 조사 2/ 경고 3/ 구인 4/ 긴급 구인 5/ 유치 6/ 취소 또는 처분변경 7/ 가해제와 정지 8/ 종료 II. 소년원 III. 소년분류심사원
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모형(TTTI : Traits·Task·Treatment Interaction)도 중요시되고 있다. 셋째, 교육과정과 수업 그리고 교육평가 등을 하나의 체제 속에 통합하여 수업과정과 절차를 보다 효과적으로 통제하려는 이른바 체제적 접근(systems approach)을 위한 연구에 관심이
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모형 1. 단계 1 2. 단계 2 3. 단계 3 4. 단계 4 5. 단계 5 6. 단계 6 7. 단계 7 8. 단계 8 Ⅸ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 학습 효과 1. 역할 놀이와 학습 지도 과정 1) 도입 단계에 끌어들이는 경우 2) 전개단계에 끌어들이는 경우 3) 정리 단
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7. 나아갈 방향 모색 (1) New TRENDS 전략적 인적자원관리의 방향(월간 인사관리, 2002. 1월호) (2) 21세기 지식/정보화사회에 대응하는 기업내 HRD(인적자원개발)의 방향과 전략 中 (3) 퍼포먼스 컨설턴트로 거듭나기 (4) 기업교육담당자의 역할
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개발 목적 2) 주제 선정의 이유 3) 활용 시기 및 방법 3. 체제 구안 1) 체제 구안의 실례 2) 학습 흐름도 작성 3) 학습 흐름도 작성 실제 4) 스토리보드 작성 Ⅵ. 교수설계의 상황과 방법 Ⅶ. 교수설계의 전략 Ⅷ. 결론 및 시사점 참고
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교육자료의 제작과 활용 2) 교육과정의 수준별 재구성과 교재개발 김정헌은 교육과정의 수준별 재구성과 교재개발은 수준별 수업의 절차와 방법, 수준별 교육과정 재구성 및 교재개발, 수준별 수업의 효과와 문제점을 다음과 같이 들고 있다.
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교육과학사 , 2002 백순근 <목차> I. 서론 3 1. 수행평가의 도입 배경 3 2. 전통적 평가와 수행평가의 비교 4 3. 수행평가의 의미 5 II. 수행평가의 시행 방법 및 절차 6 1. 수업 및 평가계획서 작성 7 2. 성취기준의 구체화 8 3. 수업의 실시 8
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교육활동도 융통적으로 이루어질 수 있으며 대부분의 교육과정이 선택의 여지가 있기 때문이다. 홍성윤, 김유미, 앞의 논문, p. 174.H. Gardner(1987). Developing the spectrum of human intelligences. Harvard Educational Review, 57, 187-193. *참고문헌 전남련 교수, ‘보
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교육의 기본 목표를 달성하기 위해 학급 내의 인적, 사회적, 물적 환경을 바람직하게 정비하고 실천 가능한 구체적 경영계획을 수립, 실천함으로써 학생의 전인적 발달을 도모한다. 국가사회의 시대적 요구와 학교 교육과정 목표를 구체적으
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7∼11세) 4) 형식적 조작기 (Formal operational period, 12세 이후) 4. 피아제의 인지발달 이론과 과학교육 (1) 피아제 이론이 과학교육에 주는 의미 (2) 순환학습 모형 … 카플러스(Karplus) 5. 피아제 이론이 기여한점 6. 피아제 이론의 한계
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